以数字化技术赋能学生的高质量学习和发展--上海一师附小教育数字化转型之实践

学校以教育数字化转型为抓手,着力于“两个聚焦”赋能学生高质量学习与发展:聚焦“技术赋能”融合创新,探索新课堂;聚焦“学习数据”促进教与学的深度改进。同时,学校还在此基础上以数字化基座打造数字校园,进一步打造基于数据的一站式数字化平台,使教育数字化走向教育智能化。

做好师范学校的推广普通话工作

学校是推广普通话的主要阵地,而师范学校在推广普通话工作中,担负着更重要的任务。师范学校培养的是小学教师和幼儿园教养员,只有使他们的普通话学得好,小学和幼儿园的推广普通话工作才能够做得好;同时,普通话是规范化的汉语,是最好的教学语言,师范生掌握了这个工具,就有利于教学质量的提高。师范学校的普通话教学,不仅应该使学生练好说普通话的基本功,而且应该结合小学和幼儿园的实际,培养他们具有教学普通话的能力。下面谈々我们的工作和一些体会。一、上好语文课1.加强语言教学我们在一年级上学期的语文教学中开设18节语音课,要求学生理论联系实际,掌握发音要领、拼音方法,为学好普通话打下基础。我们认为,讲授语音知识,首先必须力戒烦琐,要贯彻少而精的原则;其次应该注意讲练结合,重视发音等练习;同时,还要了解学生的方言情况,有的放矢地帮助学生克服发音难点。我们是这样进行的:

小学英语项目化学习中“教师如何有效支持学生”的探索

本文结合案例,从“激发学生解决问题的强烈愿望”“帮助学生掌握正确的学习方法”以及“协助学生推进展示和宣传工作”三个方面着手,探索小学英语项目化学习中“教师如何有效支持学生”的方法和途径。

基于融合思维的H-Explore(乐·探索)科创空间设计

基于当下学校学习空间利用率不高的问题,提出了基于融合思维开展学习空间设计的策略。以上海市一师附小H-Explore(乐·探索)科创空间为例,具体介绍了学习空间的设计理念和成效。

集体教学中的ADHD儿童个体化教学指导

面对ADHD儿童带来的班级管理、课堂秩序、问题行为等方面的挑战,教师在教学中需要专业支持和有效的教育策略。从教学环境、教学实施、课堂管理三方面探究教师在教学中对ADHD儿童的可操作性指导策略,以丰富教师的教育策略,提升指导ADHD儿童发展的效能感。

形成性评价助力教师专业成长

将形成性评价运用于教师评价,具体指学校在教师的教育教学活动进行的过程中,对所存在的问题进行诊断与评价,在明确发展需求的前提下,提供有针对性的培训,促进教师完成目前任务或达成将来的目标。本文从形成性教师评价的内涵与价值、策略与探索两大方面,对形成性教师评价的内涵、价值、路径、基本框架、实施策略以及结果运用进行阐述。

核心素养导向下项目化学习的设计与实践——以“如何帮助‘升旗手’准时地升起国旗”为例

本项目面向五年级学生,围绕“如何帮助‘升旗手’准时地升起国旗”这个主题,培育学生数学核心素养,提升学习质量和学习兴趣,最终得出能够切实解决本项目问题的方案。

探索“五育融合”的小学语文教学策略

“五育融合”是新时代背景下实现“五育并举”、贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的基本途径。语文作为基础教育的重要学科,对于培养学生的全面发展具有重要意义。本文阐述教师挖掘教材中“五育融合”的思想,探索小学语文教学的新策略。

学校生活重建与学生领导力发展

“学生领导力”是当前教育研究的新视角,也是教育变革的新概念,更是发展学生综合能力的重要表达。相对于城市学生而言,乡村学生的家庭教育严重缺失,乡村学校师资水平有限,乡村学校的基础设施也不尽如人意,这些都影响了乡村学生领导力的发展。而重建学校生活,是培养乡村学生领导力的重要途径之一,应当引起乡村班主任们的关注和实践。

小学校园足球个性化开展的实践研究

上海市第一师范学校附属小学作为足球特色学校,在全校范围内开展足球特色项目建设,努力打造"愉快足球"特色品牌。通过校园足球的育人价值,树立正确的校园足球发展观,培养出全面发展的青少年足球后备人员。

基于“学、练、赛、评”的小学体育创新性课堂教学实践——以五年级“投掷:后抛实心球”为例

本文以五年级“投掷:后抛实心球”为例,在落实《体育与健康课程标准(2022年版)》“教会、勤练、常赛”要求下,从因材施教、结构化教学、因赛施教和嵌入式干预四个方面思考“学、练、赛、评”一体化教学如何在小学体育课堂教学中开展,尝试探究“善学、勤练、常赛、优评”一体化融合式教学在小学体育课堂中的创新性活动形式。

优化课堂教学方法 提升小学生英语思维品质

《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次将“思维品质”单独列入学科核心素养。《义务教育英语课程标准(2022年版)》中将其加以明确,把英语学科心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。小学英语教学设计往往偏重学生语言能力的发展,而对思维品质的培养着力不多,教师应优化教学方法,提升小学生的英语思维品质。

依托数字教学系统,助力科学课堂教学

为了进一步加强现代信息技术与科学课堂的融合,针对数字化转型背景下如何助力小学科学课堂的学习活动进行探索。以“植物有叶子”一课为例,借助上海市中小学数字教学系统中的“赛·课堂”教学系统,通过创设科学学习情境、开展多样化学习活动、搭建个性化展示平台,借助数字技术赋能课堂教学,优化学生学习方式,从而提升课堂效益。

低年级学生居家锻炼实践研究

体育学科作为学生健康成长的“基石”,如何上好在线体育课是值得关注的话题。上海市第一师范学校附属小学体育教研组秉持“以年级为单位集体备课、班级为单位个性实施”的原则,坚持“每周一教研、每课一碰头”,采用“20分钟空中课堂+20分钟在线互动”模式,基于以往的在线教学经验,借助信息技术增进低年级居家学练的互动效率和体质锻炼效果。

用数据测评助力学生健康成长——小学生体质健康综合干预平台的建设与应用

信息技术赋能的新型教学模式已经获得普及,体育教学的数字化转型应用也处于深度研修阶段,其必然也对体育教师教学变革能力提出了新的要求。基于教与学的变革、信息技术及智能设备助力学生健康成长的价值取向,我校“信息技术应用赋能体育课堂实效、数据测评助力学生体质健康成长”学与教的实证研究,对小学体育课数字化转型的落实、构建集“横向分析与纵向跟踪、因材施教与针对干预”等功能于一体的体质健康管理平台的探索,积累了一定的效益和经验,为学生健康成长和体育优质课堂提供了服务。

小学语文新授课教学评价方法

本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》有关评价的要求和方法,结合教师在小学语文三、四年级课堂教学中常用的三类教学方法,提出对应的评价方法。帮助教师从基础知识朗读的准确、通顺和富有感情三个层级进行改进式评价;指导学生思考方向,带领学生理解课文,循序渐进引导式评价;设置情境,针对学生发挥想象、写作运用,进行思维角度的赞赏式评价,以提升评价维度、视野和水平,进而提高学生探索未知、学习新知、攻克难知的能力。

《武术八卦掌——领托掌+舞龙》结构化教学设计

活力校园共创案例是源于2023年活力校园的一个创新模式,采用团体“共创”的方式打造教学案例。在今年的“活力校园国际行”活动中,体育教师将具有中国特色的四个共创案例带进英国课堂展示,与当地师生进行交流和分享。

“双减”背景下小学体育教学方法的创新运用

要真正落实体育教学的“双减”政策,就需要进一步研究体育课堂教学,对现行的体育课堂教学方法进行优化创新。本文主要探讨体育教学方法的创新运用,以满足不同层次学生体育学习的需要,真正实现课堂的提质增效,打造高效课堂。

如何依托钉钉班级圈开展语文学科活动

线下教学可以开展丰富的语文学科活动,让学生在真实的语言情境中通过积极的语言实践积累语言经验。线上教学受限于时空,如何打破这一壁垒,让学习真实地发生呢?本文以钉钉班级圈为依托,结合实践案例,阐述语文教师如何借助班级圈开展语文学科活动,从而提升学生的阅读能力、审美创造能力及表达能力。

“双新”背景下小学科学学科教学新实践

笔者从一线科学教师的角度,提出在新方案、新课标的落实过程中可以从生活出发,创新课堂教学,实施具有学科特色的跨学科项目化学习;从教育技术出发,积极引入信息科学,支持育人方式变革和教学方式的转变。