动态教具的教学尝试——“植物细胞有丝分裂”教具简介

一、近年来,国内外在生物教学中,越来越多地把动态教具作为一种教学手段,对于加快学习速度和提高学习质量有重要意义。我们在细胞分裂的教学中进行了这方面的尝试,收到明显效果。我们根据现行高中《生物学》第一章“细胞”第三节“细胞的分裂”内容,制作了“植物细胞有丝分裂”教具,在一块版面上,通过八幅画面的连续变化,演示出植物细胞分裂的一个细胞周期,包括分裂间期和分裂期两个阶段,分裂期又表示出前期、中期、后期、末期四个过程。全套教具由磁性黑板和尼龙胶布等材料制成。整个演示过程紧密结合教材实际,

家庭小实验有利于提高教学质量

根据新教材的要求,让学生自制仪器或利用家中的器材进行家庭小实验,我感到这是一项提高物理教学质量的重要措施之一。 1 家庭小实验要求学生能主动参与教学,成为学习的主体,这是教改追求的一种目标。事实上家庭小实验以作业的形式要求学生完成。

不能忽略的特点

中学历史课目前为何不为多数学生所重视?是学生不喜爱历史吗?不,他们平时大都津津有味地阅读历史小说,常常谈论得眉飞色舞。即使注重理科的学生也如此。那么,症结何在呢?原因多种,其中重要的一点,就是有些教师在教法中忽略了两个特点。即: 中学生的年令特点之一是爱听生动的故事,他们的求知欲往往来源于此。越是低年级学生越是如此。历史课的特点之一是具有故事性、趣味性,易吸引中小学生。这是历史课的得天独厚之处。因此,我们正可以、也应该利用历史课趣味性、故事性的特点去适应学生爱听故事的年令特点。如果我们能充分利用历史课的这一特点,那么,我们就能成功地吸引住学生,因势利导地将他们引入历史科学的大门。同时,故事性、趣味性的讲授又能帮助学生形成历史表象。