职业学校产教融合智慧课堂的实践探索

职业学校要根据党和国家对深化职业教育改革的要求,在实践中逐步建立职业学校和企业联合培养技术技能型人才的产教融合校企合作机制,探索职业知识学习与实践技能掌握之间实现良性对接的方式和途径,切实提高学生的学习效率,增强学生就业的适应能力。文章以职业学校平面设计实践课程为例,探索职业学校产教融合智慧课堂构建的基础、方法、原则和特点。在实践中采用校企合作的方式,与企业的生产经营项目有机结合,让智慧课堂教学与企业生产经营项目融合在一起,将传统封闭式课堂教学模式向开放式教学模式转型,激发学生的学习兴趣,变学生被动的学习为积极主动的探究性学习,以职业技能为导向,重视实践动手能力培养,提高职业素质综合能力,实现职业学校学生在校学习与企业岗位需求的“无缝对接”。

基于“分布式”教学理念下的职业教育教学组织探究——以《视听语言(剪辑节奏)》课程为例

职业教育传统教学以“教师主导、学生被动”为主,教学资源陈旧滞后、单调乏味,与岗位实践脱节,不能调动学生学习的积极性,无法给予学生个性化发展空间,导致学习效果大打折扣。教学组织影响着学生的学习兴趣,决定了教学效果。教师在组织教学时一定要贯彻“因材施教”原则,针对中职学生的心理特征及发展需要,结合课程本身特点进行合理设置。本文主要基于“分布式”教学理念,与平行课程横向联动的形式,探讨《视听语言(剪辑节奏)》课程中的教学组织,以《剪辑率对节奏的影响》任务来主要阐述。

浅谈核心素养下中职数学教学情景的趣味性设计

众所周知,数学是一门实践性、应用性很强的学科,是培养学生逻辑思维和创新能力的良好载体,随着素质教育和课程改革步伐的不断加快,培养和提高学生的核心素养,促使学生形成适应时代发展的综合素质,是现阶段教育教学的重要内容。核心素养是教育改革的产物,从三维目标到核心素养,即是要求学生不仅仅要掌握基础知识和应有的技能,同时还要提升自己融入社会、胜任工作所需要的关键能力和品格,为日常的课堂教学提出了更高的要求。基于此,文章以中职数学学科为例,简要阐述核心素养的内涵,探讨中职数学教学情景趣味性设计的价值,结合中职数学教学实际,提出核心素养下中职数学教学情景趣味性设计的策略。

基于协作学习模式下数字影像技术课程教学研究

针对数字影像技术的课程教学特点,本文分析了协作学习模式的特点.并结合协作学习模式建立了学习者的模型,通过学习者模型模拟了数字影像技术课程的实际教学状况.实验共分析了3队学习者在学习数字影像技术课程的效果,实验结果表明:基于协作学习模式下的学习者模型能够合理的对数字影像技术学习进行合理的分组,提高其学习成绩和最终的综合评估得分.

浅谈中职学校数学教学评价体系中的“三结合”

随着新课程改革的全面实施，中职学校数学教学的评价问题已成为教师必须认真思考和解决的一个关键性问题，从现代教育的角度看，科学、规范、有效地评价将给数学的教学带来生机与活力。

“兴趣导向法”在群星职校女生体育教学中的运用初探

本文通过对本校女生体育课现状的分析;强调兴趣导向在体育教学中的重要性;在本校女生体育课中运用“兴趣导向法”的研究分析。阐述“兴趣导向法”在体育教学中的积极作用。

立足信息技术,搭建中职生音乐节奏感培养的“扶梯”

随着素质教育的快速发展,美学教育日益受到人们的重视,音乐作为中职美学教育的重要内容,在培养学生审美意识与审美能力方面具有积极作用,是提升学生综合素质和陶冶学生情操的关键基础,而信息技术以其具体化、形象化和化静态为动态的显著优势,在教育领域得到了很好地应用,取得了良好的教学效果。因此,文章将探讨信息技术在培养中职生音乐节奏感优势的基础上,探讨运用信息技术培养中职生音乐节奏感的策略,旨在加深中职生对于音乐艺术的理解程度。

“趣味游戏法”在中职学校体育教学中的运用探究

中职学生在体育课程中部分呈现出较强的活力,部分却 由于性格过于懒散而失去了运动的兴趣。中职学生处于成长的 关键时期,适当地进行体育运动,有助于身体健康的发展,塑 造强健的体魄,使自身茁壮地成长。但是,现阶段中职学生在 体育课程的学习中存在着较多的问题,体育教师在具体教学中 也缺乏教学的手段,影响了中职学生体育课程的有效学习。因 此,为了改变现阶段中职学生体育学习中的现状,本文将分析 趣味教学法在体育课程中的具体运用,以此焕发中职学生运动 的活力。

项目驱动模式在中职二维动画教学中的运用与探究

中职教育作为教育教学体系的重要组成部分,在培养社会实用型人才、推动社会发展方面具有重要作用和影响,是教育开展不容忽视的部分。随着信息技术发展,二维动画教学日渐受到师生欢迎。将项目驱动教学模式与二维动画相结合,能够让学生的学习效果得以推动,让学生的主体作用得以充分发挥。文章分析项目驱动与二维动画结合的重要性,并探索项目驱动模式在中职二维动画教学运用路径,希望可以为中职二维动画教学的更好开展提供借鉴。

基于“分布式”教学组织理念的作业实践——以“花字字幕的版式设计”课次为例

本文以中职数字影像技术专业《影像构成基础:版式设计》核心课程中的“花字字幕的版式设计”为例,采用线上(学习平台)+线下的方式,实践基于“分布式”教学组织分阶式作业形式的实践,即提供“分布式”学习资源,实践多维度、可量化的作业目标体系,解决教学中作业不匹配“教学目标”的问题;实践多功能、便操作的平台+APP互补,解决教学作业不符合“理实一体”的问题;实践多选择、分层次的作业储备资源,解决教学作业不满足“个性需求”的问题。

课程思政融于中职数学课程教学的实践

“课程思政”是近些年逐渐兴起的教育教学理念,其主要通过构建全员、全程、全课程育人格局的形式来将各类课程与思想政治理论课有机融合,形成协同效应。中职数学教师以“课程思政”理念为引领开展教学活动,在教学过程中有目的、有意识地对学生进行思想政治教育,可以充分发挥数学学科的育人功效,让学生在增长知识、能力的同时提升道德素养,进而更好地促进学生的健康、全面发展,推动素质教育工作的不断深入。基于此,本文围绕课程思政融于中职数学课程教学的意义、策略及反思进行了全面的探讨,旨在为相关教育工作者提供一些参考研究。

基于核心素养的中职数学分层教学研究

“分层教学”是“因材施教”思想的具体体现,其强调教师要根据学生的个体差异设计、开展教学活动。中职数学教师在教学过程中引入分层教学法,可以满足不同能力层次学生的学习需要,既能充分调动学生的主观能动性,从而更好地引导学生学习数学知识,又能推动学生学科核心素养的发展,进而落实“中职数学课程标准”的相关要求。基于此,文章主要基于核心素养理念,对中职数学教学运用分层教学法的意义、策略及反思进行了全面分析,以期为相关教育工作者提供一些参考。

新课标背景下实施体育教学评价应注意的几个问题

从传统的教学大纲到现在新的课程标准,教学理念产生变化的同时教学评价的方式也在不断的发生变化,从着重于结果性评价到现在的过程与结果相结合的评价,所有的教师都经历着方法与思维的变革。目前,不同地域与级别的学校,根据学生的具体情况,探索出“星级评价法”、“模块单元评价法”、“综合评价法”等评价体系,取得了可喜的成绩。但在体育课堂教学实践中还存在认识上的偏差和操作上的不足。因此,建立与新的课程标准相适应的评价体系显得尤为重要。

后进生转化三步曲

一个学生管理工作者,经历最多也感触最多的就是与后进生的接触。如何转化后进生,引导其迷途知返,从差转优,是我们每个教育工作者神圣的职责,也是一个永恒的课题和难题,这既需要教育工作者花大力气去抓,又要在抓的过程中有灵活的方法与精巧的艺术。要转化后进生首先必须正视后进生、了解后进生。

立德树人背景下中职体育教育的困境与突破

落实立德树人根本任务要求必须推进德、智、体、美、劳的全面培养,体育在此之中占据重要地位。作为我国教育体系的重要组成之一,中职教育中的体育教育亦肩负着推进德、智、体、美、劳全面发展的重要职责。有鉴于此,该研究在立德树人的背景下,首先阐述了立德树人的内在意蕴,总结了中职体育教育的困境所在,即知识技能设计不够、思政元素提炼不全、评价方式创新不足,并在此基础上提出深化教师素养与时代思想的融通、强化技能传授与价值引领的融汇、优化过程评价与综合评价的融合的突破路径。

国际商务实训中“PAP尝试教学模式”的构建

国际商务实训极大地发挥了学校学习和企业学习的双重功效,"PAP尝试教学模式"就是通过同伴教学尝试、仿真模拟尝试、过程评价尝试,让学生在职业模拟情境的学习中尝试掌握国际商务基本理论和技能,适应了以就业为导向的培养目标。

谈语文教学中学生创新思维的培养

在语文教学中,营造平等、民主、宽松、和谐的课堂教学氛围,是学生创新思维培养的有力保障;鼓励学生大胆质疑,可以培养学生的逆向思维能力;突破教学的模式化,可以培养学生的发散思维能力;通过挖掘教材内涵,可以培养学生的想象思维能力.

职校生语文学习现状的调查及对策研究

一问题的提出 语文素质是一个人综合素质中的基础性的素质，对于其它素质的形成和发展影响巨大。但是，职校学生对语文学习的态度、热情等远远不如前几年，学生的语文素质也有明显降低的趋势。笔者去年底通过无记名问卷调查形式，在上海市群星职业技术学校一到二年级的各个班级中随机抽取几个班级进行问卷调查。调查班级为：0802动漫班、0809网络班、0705会展班、0707商务班、0708外贸班共计5个班级的学生。调查内容是：对学习语文必要性的认识；语文学习的兴趣；不喜欢语文的原因等。