建立学生家庭教育档案,积极促进家校融合——上海市奉贤区肇文学校学生家庭教育档案的实践探索

上海市奉贤区肇文学校以"家校融合"为家庭教育工作理念,为每一个学生建立家庭教育档案。学生家庭教育档案不仅记录着学生的家庭情况,更反映出家庭教育的现状、困惑及需求等。教师基于学生的家庭教育档案,以问题为导向,积极开展个性化的家庭教育指导,促进家校融合,合作共育。

文化资源视角下岳阳市体育旅游新发展研究

文化资源是旅游活动的泉源,而体育运动则是旅游活动的重要载体,二者应当相互交融,引领旅游业向创新体系高质量发展迈进。作为一种新型休闲方式,体育旅游业具有广阔的发展前景和巨大的发展潜力,对促进区域经济增长、拉动就业、提升城市竞争力及优化产业结构都有着积极作用。基于文献资料法和逻辑分析法,以岳阳市体育旅游的发展现状为基础,从文化资源的角度出发,提出体育旅游发展建议,创新岳阳市体育旅游的文化内核;致力于塑造体育旅游产业的品牌形象,引领产业的创新发展;加强对体育旅游专业人员的培养和提升,以促进其专业素养的不断提高;通过融合线上线下互动发展,文体旅为核心竞争提供了强有力的支持。

推进乡镇学校内生发展的实践探索

创办于2013年的上海市奉贤区肇文学校是一所地处远郊的九年一贯制公办学校。在新的历史机遇期,学校积极弘扬"仁爱·协同"的肇文精神,以创新机制、激发活力为突破口,着力推进"一体两翼"(一体:队伍建设、课程建设、学生成长一体发展;两翼:家校共育、教育信息化助推发展)内生发展战略,探索乡镇学校内生发展的新路径,争创办学新高峰。

跨学科课程建设的实践探索——以“古城印象”为例

《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调,让学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,着力提升综合素质,全面发展核心素养。为此,上海市奉贤区肇文学校结合保护与传承奉城古城文化、以课程落实学校办学目标课程、激发学生文化自信、搭建提升教师课程建设能力平台等方面的需要,开发并实施了“古城印象”跨学科课程,引领学生从生活情境中发现问题、解决问题。

思政课教学落实爱国主义教育的实践探索

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是爱国主义教育的主阵地。上海市奉贤区肇文学校在区域思政课一体化建设大背景下,在思政课教学中落实新时代爱国主义教育,坚持一体化思想。要求教师立足课堂阵地,认真研读教材,研究学生认知特点,合理设计教学目标,注重循序渐进;纵向衔接横向融合,整合校内外各类资源,丰富爱国主义教育的载体;与地域文化——"贤文化"相结合,培育学生家国情怀。

新成长教育背景下,推进校本课程的精细化管理

上海市奉贤区教育局局长施文龙在《新成长教育:理念和策略》一文中写道:“要创新推进新成长教育之学生多元成长行动研究,全力推动促进学校自主、创新、特色发展的‘品牌计划’,以七彩课程成就每一个学生的全面发展、多元成长。”由此出发,上海市奉贤区肇文学校在开足开齐国家课程的基础上,深入挖掘自身优势和地域红色文化资源,开发学校特色课程,同时积极探索精细化的校本课程管理路径,打造精致化的学校课程品牌,让肇文学子在“丰富多彩的课程文化”中自由呼吸、自在成长。

在变化的情景中探寻不变的真理

科幻电影《星际穿越》中,伴随着裂云断帛一般穿透性强烈的音乐,神奇瑰丽的第五维空间展现在大银幕上,震撼了观众的瞳孔。一个朋友告诉我,想不到物理竟然如此美妙而诗意。是啊,物理是充满浪漫的,物理知识背后是富有人文精神的,物理教学也是始终“在变化的情景中探寻不变的真理”。2022年新发布的《义务教育物理课程标准》,提示着我们不可只重基础学科知识的传授而忽视人文教育。在人文教育视角下培育物理核心素养,作为教师的我们大有可为。

小学语文中高年级随堂练笔的有效指导

随堂练笔贯穿于语文学习中,不仅能在无形中提 高学生的语文素质,也能为习作提供帮助。如何才能有效地进 行中高年级的随堂练笔指导呢?在课堂教学中,通过仿写课文 片段、填补课文情节、撰写读书感想等方式,进行随堂小练笔,既能紧扣课文内容进行练习,又能提高学生的习作能力,在有 限的课堂时间里促进学生的读写结合,由读学写。

让初中美术教育走进学生的生活

美术教育为学生提供的不仅是学会画画的能力,更重要的是让学生通过美术教育的途径感受美育的作用,得到审美的熏陶,从而增强学生的生活乐趣和品德意志。初中阶段的美术教育更是如此,让美术走进学生的生活,在培育学生品德和审美的关键期,用教师的美术教学为学生的全面发展撑起一片蓝天。

以信息技术激活小学语文课堂

信息技术为语文的教学模式、学习方式的改革提供了广阔的空间,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具,成为一座架设在教师、学生和教材之间必不可少的桥梁。语文学科必须与信息技术紧密结合,采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题,进而让小学语文课堂活起来。

一次选择

相信大家都听说过“跋前后”这个成语,每当我看到这个成语,就会想起我学习跆拳道的经历。在小学一年级时,我便参加了跆拳道的训练。一开始我觉得学习跆拳道很有趣,也很简单。但随着训练年数的增加,段位也逐级升高,同时训练的强度也越来越大。

以地图为载体的教学设计思考——以统编版“隋朝的统一与灭亡”为例

《义务教育历史课程标准(2011年版)》对统编版初中七年级"隋朝的统一与灭亡"一课的教学要求是:知道隋朝的统一,了解科举取士制度的创建和大运河的开通,知道隋朝灭亡的原因。教科书以隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡四个子目呈现上述内容。据此,笔者以隋朝的兴衰为线索,以地图为载体,从“杨坚兴隋”“治国方略”“隋的灭亡”三个部分引导学生分析《隋朝疆域图》和《大运河示意图》,展现隋朝在制度改创、经济建设上的贡献。

案例教学在国家地理教学中的实践应用——以“德国”一节为例

综合分析教材和学情因素之后,发现原有教学方式效果不理想,国家地理的学习容易陷入"八股式"误区。在学生对国家地理学习方法有一定积累之后,文章以"德国"一节为例,尝试运用教材之外的案例资源组织教学活动,以期践行新课程理念,真正发挥学生的主体性,同时增强教师的课程资源开发意识。