作育英才 敢为人先——上海市育才中学112年办学回眸

在中国教育的大家庭中，命名为“育才”的学校不胜枚举。这或许是因为，“育才”之名，深合文化传统，内蕴教育本意。中国的古圣先贤向有乐育英才的传统，《诗经·小雅》有《菁菁者莪》篇，毛诗注曰：“《菁菁者莪》，乐育才也。君子能长育人才，则天下喜乐之矣。”思想家孟子以“得天下英才而教育之”为人生至乐。从清朝末期的西学东渐，到如今这个筑梦新世纪的伟大时代，110余年来，时代的变化翻天覆地，然而，作育英才始终是上海市育才中学不懈的追求。这所学校，始终站在风云际会的时代前沿，敢为天下先，成为中国基础教育成长发展的经典样本。

转变观念,端正办学思想,指导教育改革——上海市育才中学教育改革经验之一

观念的转变是根本性的转变。大凡改革,必须在观念和体制两方面有根本性的变革。进行教育改革当然也不例外,首要的是转变传统教育观念,端正办学指导思想。自1978年以来,我校就是在总结17年教改的经验和教训的基础上,从转变传统教育观念、端正办学思想开始,进行了教学、思想教育和学生管理、体育与卫生工作。

提升学校核心竞争力的思考与实践——以上海市育才中学为例

学校核心竞争力是学校在长期的发展过程中形成的，蕴涵于学校组织内质之中的，难以被其他学校模仿的，并且能够支撑学校过去、现在和未来的一种竞争优势。笔者结合上海市育才中学核心竞争力建设的具体实践，指出提升中学核心竞争力的具体策略，即通过发展学校文化来培育学校核心竞争力，通过增强执行力来提高学校核心竞争力；通过打造优秀团队来提升学校核心竞争力。

育本力新 成德达才——上海市育才中学“三自”教育实践探索

作为上海市首批试验性示范性高中,上海市育才中学始终秉持“以学生发展为主”的教育理念,传承百年育才的创新精神,积极推进教育改革,培养了一大批高素质的复合型人才,获得了社会的广泛认可。20世纪90年代初,时任校长段力佩提出“自治自理、自学自创、自觉体锻”的“三自”教育目标。具体而言,“自治自理”,即培养学生自我管理、独立处理事务的能力,并加强自律,养成符合社会规范的道德和行为,成长为具有社会责任感的自觉的人;“自学自创”,即培养学生自觉治学、自主创新的能力。

在素质教育土壤中耕耘的实践者——记上海市育才中学校长童永歙

1998年，育才中学抓住迁建新校的历史机遇，在童永歙校长的带领下，按照“以学生发展为本”的教育理念，继承育才传统，融入时代特征，对教育、教学进行了认真的改革和探索。回顾五年的历程，我们认为：

高考综合改革下的学校教育教学变革——上海市育才中学的实践探索

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》于2014年9月发布,确定上海市和浙江省为全国高考综合改革试点省市,因此,2017年的高三毕业学生成为高考综合改革下的首批考生。新高考的考试科目、志愿填报方式,都与以往有较大的不同,录取学生的标准也有了很大变化。

段力佩与上海育才中学教育改革

段力佩校长作为育才中学名誉校长，曾任全国政协委员、民进上海市委副主任、上海教育工会副主席、上海教育学会副会长、中国教育学会常务理事。作为德高望重的老教育家，半个多世纪来他的教改思想一直指导、影响着育才中学的改革和发展。

坚持以人为本致力和谐发展——创建上海市实验性示范性高中的思考与实践

上海市朱家角中不地处上海市表浦区朱家角镇，创办于1942年。朱家角位于淀山湖畔，钟灵毓秀，人方荟萃，底蕴丰厚；学校建立以来，一直浸润于浓郁的古镇文化之中。2002年，学校易址新建，成为上海市又一所现代化寄宿制高中。而今，校园环境宜人，设施一流——传统积淀与现代物质的交汇给学校带来了难得的发展机遇。迁入新校址后，学校以上海市实验性示范性高中为努力目标，主动开展创建活动。

坚实的一步——育才中学图书馆的发展历程

我校是一所有百年历史的寄宿制市示范性中学。学校图书馆共有三层，总面积2000余平方米。每层各自形成特色区域：底层为人文、社科区，二楼为科技、理科区，三楼为电子阅览、音像听视区、一间教师研习室、一间古籍阅览室。三楼配备了70余台计算机，

素质教育与中学图书馆工作的思考

素质教育是一种全新的教育模式,是以提高人的素质为目标的全方位的社会性的教育改革,要求培养出来的21世纪的接班人具有厚实的知识和具备各种能力,有高尚的情操、高格的品位,爱祖国、爱人民。中、小学图书馆是实施素质教育的重要场所。图书馆如何适应当前素质教育的需要,是我馆近几年来努力探索和实践的问题。1 培养学生驾驭文献、信息的能力信息被开发、被利用所产生的巨大的社会生产是任何时期都无法比拟的。面对跨世纪一代的学生,培养他们具有强烈的情报意识,具有搜集、判断、

探究2011年上海春季高考压轴题

2011年上海市春季高考在平稳中悄然结束．虽然近年来参加学生人数减少，春考的影响力降低，但因此命题人可以把春考作为秋考的试验田，无论从命题内容还是命题方式上都进行了大胆的改革与尝试．这正体现了数学教改的精神，也为我们传递出了秋季高考的一些信息和动态!今年的春考题虽然较以往平稳，但也不乏新意，

整合——“育才”数字化建设的关键词

面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础,必须借助现代教育技术的渗透,必须实现现代教育技术与课程的整合。我校在构建高质量的信息资源平台、提高教师的信息素质、校本课程的开发、课堂教学模式、学生学习模式、学生的评价方式等方面做了整合探索和研究。

“双新”背景下高中语文“新茶馆”式教学的设计与实践

“双新”背景下,转变育人方式,发展学生核心素养,落实立德树人根本任务是教育的重要价值追求。面对语文新课标和新高考的要求,上海市育才中学语文教研组在传承学校“茶馆式”教学的基础上,着眼立德树人教育根本任务和“双新”改革的时代命题,明确提出“读读议议练练讲讲,思想格局视野情怀”的十六字育人理念,创新“新茶馆”式教学,将公共精神培育、学生个性化发展和学科本体教学相结合,既有效落实了新课标理念,拓展了语文学科教学的育人效能,也探索凝练和形成了具有中国式话语特征的特色教学改革经验。

聚焦水月意象 搭建学习支架——《赤壁赋》景、情、理交融特征的教学探究

苏轼谪居黄州期间创作的赤壁“一词两赋”中均含水月意象,其中以《赤壁赋》中的水月意象意蕴最为丰富复杂。教学中可以通过搭建合理的支架,帮助学生感受水月意象营造的美景,思考美景引发悲情的原因、苏子针对悲情阐发的人生哲理,进一步梳理景、情、理之间的逻辑关系,体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。

上海高考命题中的“逆反、不成立、不存在”现象

联合国教科文组织《学会生存》的报告中警告说：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量．”思维定势会形成思维的框架和桎梏，从而束缚创造性的发展．我们平时痛恨应试教育，其实质是痛恨学校使学生思维呆板的培养方式．“数学是思维训练的体操”，可以提升人的思维能力，数学使人聪明、使人“开窍”．纵观近几年高考数学试题，尤其是今年，虽然社会反响强烈些，但要选拔思维灵活、方式方法全面的人才，有效克服学生思维定势所带来的负面影响.

高中学生综合素质评价的实施将带来三方面积极影响

作为上海高考综合改革的重要组成部分，《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（以下简称《实施办法》）已于近日公布。笔者认为，这一备受瞩目的政策重点突出、导向明确、原则清晰，将在三方面对高中教育教学产生积极影响。首先，“写实记录”有助于培育学生的诚信意识。上海市普通高中学生综合素质评价要求以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况。

上海高考命题中的“逆反、不成立、不存在”现象

联合国教科文组织《学会生存》的报告中警告说：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量．”思维定势会形成思维的框架和桎梏，从而束缚创造性的发展．我们平时痛恨应试教育，其实质是痛恨学校使学生思维呆板的培养方式．“数学是思维训练的体操”，可以提升人的思维能力，数学使人聪明、使人“开窍”．纵观近几年高考数学试题，

2013年上海高考物理第33题的解法

题 如图1，两根相距l=0．4m、电阻不计的平行光滑金属导轨水平放置，一端与阻值R=0．15Ω的电阻相连．导轨x〉0一侧存在沿x方向均匀增大的稳恒磁场，

继承育才教改传统 发展育才学校文化

学校文化，是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累，共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，以具有学校特色的精神形态、制度形态和物质形态为外部表征，影响和制约着学校群体成员并代代相传。学校文化从分类看有理念文化和具体文化。理念文化包括学校的办学理念、办学思想、学校传统等；具体文化包括管理文化、课程文化、教师文化和学生文化等。学校文化是一所学校持续发展的灵魂，是学校生命所在。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。加强学校文化建设，在继承传统的基础上发展学校文化，是学校教育走“深层次、高品位”内涵发展的必然途径。作为一所百余年老校，育才中学具有悠久的历史和享誉海内外的教改传统。正是历史和传统，使育才孕育和积淀了深厚的文化；正是历史和传统，影响一代又一代育才人勇于改革，不断创新，使育才中学在不同历史时期始终保持勃勃生机与活力。1998年迁址嘉定马陆，建设成现代化寄宿制高中以后，育才中学将悠久的历史文化传统与时代精神、未来理想有机融合在一起，坚持“敢为天下先”的教改精神，在“以学生发展为本”现代办学理念的指导下，把现代化的教育思想、教育内容、教育技术和方法渗透到教育教学的全过程和各个环节之中，使学校文化得到更大的发展，使百年老校充满前所未有的生机。我们的基本经验是：