育本力新 成德达才——上海市育才中学“三自”教育实践探索

作为上海市首批试验性示范性高中,上海市育才中学始终秉持“以学生发展为主”的教育理念,传承百年育才的创新精神,积极推进教育改革,培养了一大批高素质的复合型人才,获得了社会的广泛认可。20世纪90年代初,时任校长段力佩提出“自治自理、自学自创、自觉体锻”的“三自”教育目标。具体而言,“自治自理”,即培养学生自我管理、独立处理事务的能力,并加强自律,养成符合社会规范的道德和行为,成长为具有社会责任感的自觉的人;“自学自创”,即培养学生自觉治学、自主创新的能力。

鲁迅的“冷”和“热”——《记念刘和珍君》课例品鉴

从“长与短”“曲与直”“说与不说”三个角度解读鲁迅的《记念刘和珍君》,引导学生体会这篇经典散文表达的复杂情感,以及其所使用的独特的表达方式。注重对比阅读,实现教学效果的迁移。

找回自己的情绪“遥控器”

一、因宿舍关系焦虑无助的小晴小晴(化名),16岁,寄宿制学校女生,性格温和、乖巧,注重同伴关系。近期,小晴因为和室友小雨(化名)之间的矛盾感到焦虑。起先是由于小雨经常不做寝室卫生,小晴害怕扣分,只好不情愿地替小雨完成劳动任务。有一次,在她拒绝和小雨一起排挤一个女生后,小雨好几天不理会小晴,宿舍氛围随之变得压抑。小晴感到与小雨的相处让她不知所措、疲惫不堪,主动来到心理辅导室求助。

国内外突发公共卫生事件应对体系比较研究

自2019年新冠疫情暴发以来,已经影响到全球200多个国家和地区,此次疫情的暴发给全球大多数国家的突发公共卫生事件应对体系带来了严峻的考验。在此背景下,本文通过对自然灾害较频发的日本、法律体系完备的德国、与我国国情相近的印度和我国突发公共卫生应急体系的比较,明确各国突发应急处置的法律体系、资源保障体系、组织体系和运作机制,并总结其特点,结合我国突发公共卫生事件应急处置实际工作中的不足,提出相应的对策和建议,我国提升应对突发公共卫生事件的能力、建立较完善的应急管理体系具有非常重要的意义。

培养高中生地理实践力的探究主题活动设计——以“上海市轨道交通规划建设与土地利用”为例

通过文献综述,具体指导案例呈现、质性资料分析和总结反思等方式,得出探究主题活动与高中生地理实践力培养的关系,并以"上海市轨道交通规划建设与土地利用"为例设计探究主题活动。

“双新”背景下高中英语教学理念转变路径研究——基于课堂教学经验的反思

随着“双新”的逐渐深入,相应的教学理念及课堂教学方法需进行转变。本文基于高中英语课堂教学经验,从词汇、语法、阅读、写作、作业等方面,探讨了在“双新”背景下教学理念转变的具体路径,既要强化引导,提升学生的积极性和教学的趣味性;又要把握基本,适时反馈,有序推进各类教学。

“暖心之约”家长约谈手册的编制与培训

针对教师约谈家长工作,基于调查访谈及积极心理学、短期焦点解决等理论技术,形成了一系列兼具有效性和实操性的技巧和方案,并且提供了示例和模板,汇编成手册,优化家长约谈的前、中、后各项环节。实践证明,家长约谈手册提升了教师在约谈家长工作上的效能感,并改善了教师、家长、学生三方对家长约谈的体验。

问题中心教学模式探究与应用

在当代中国普通高中教学改革背景下,问题中心教学模式紧扣课程和教学目标,将问题置于课堂教学的中心。该模式以维果斯基的社会文化理论和"问题"在教学中的地位为理论基础。其中"问题"具有四方面的特质,即能统摄学科知识,贯穿学习全程;能促进能力形成,培养学习方法;能顺应学生身心发展特点,激发学习兴趣;能培养意志品质,形成质疑精神。问题中心教学模式应遵循目标靶向、问题中心、意识优先、问题丰富、情境创设等原则。该模式由"激、导、探、整、用、评"六个要素(环节)组成,并需要相应的实施策略。问题中心教学模式的实施,需要教师的认同和积极参与。

谈研究性化学理论教学的实施方法

本文从实践层面提出了研究性化学理论教学的概念和开展的意义。并从教师的主导角度,分三类详细阐 述了研究性化学理论教学的实施方法:概念教学--突破关键环节;物质结构理论教学--重新整合内容;结 合实验的理论教学--预留探索空间。

从两个等差数列前n项和之比与通项之比的关系谈拓展探究教学

等差数列通项公式和求和公式是极为重要的两个公式,这两个公式之间必然存在大量的联系,本文就两个等差数列前n项和之比与通项之比的关系进行了探索和研究.

学校课程:让每一名学生都焕发生命的光彩

曾几何时，我们的课程改革提出要为学生提供适合的课程，可是不论我们承认与否，现在大多数学校做得更多的，是让我们不同的学生去适应同一的课程。上海市育才中学当前正致力于通过课程改革，打造丰富的、高选择性的、自主能动的课程，使学校每一名学生都有可能获得最适合其自身发展的高中学习历程。我们以这样的课程改革，努力给每个学生最适合的课程，一种自由呼吸的教育。

外接圆弧中点对应向量表示定理及其应用

三角形外接圆弧的中点问题在各类竞赛的平面几何问题中经常出现,本质上涉及相应内角(或外角)平分线的性质.本文给出关于三角形顶点与其外接圆弧中点对应向量表示的有关定理及推论,并应用该定理及推论非常简洁地证明了刚刚结束的2021年欧洲女子数学奥林匹克巴西代表队选拔赛中的平面几何问题(例3)和2021年广西高中数学预赛中的平面几何证明题的特例(例4),现整理如下,以飨读者.

浅析当下对数学教育的反思

作为高中数学教育工作者,重新审视数学在各个领域的地位,重新审视各阶层人员的数学素养,尤其数学对决策层的影响,不仅对事件初期的预判,还包括后继大量人力、财力、物资的调配等等领域对数学应用。更应该静静思考当下数学教学存在的问题。

探索单元教学设计中次位概念的有效构建--以“生物催化剂--酶”为例

以“生物催化剂--酶”为例,探索了单元教学中提升次位概念构建有效性的途径,从梳理单元概念图谱入手,注重情境在单元内的连贯,并以教学目标为依据,合理构建次位概念,实现单元教学中次位概念对重要概念的支撑作用。

论班主任专业发展的区域支持

班主任专业发展或者是说班主任专业化,是个复杂的综合体。这种复杂的专业化,是相对于抽象的专业化而言,因为"抽象的专业化,就是说把一个对象从它的背景和它的总体中提取出来,舍弃它与它的环境的联系和相互交流"[1]。回归到具体的班主任及其工作中,班主任承担着班级教育者、组织者和管理者的角色;班主任工作,因其面对的是具有"主动性"、"潜在性"、"差异性"的"具体个人"[2],而具有生命性和发展性;更因其面对的是日常性的班级建设实践,而具有综合性和教育性。"班主任的专业性不仅表现为班主任有着适合当代教育变革需要与学生成长需要的教育理念,而且表现为班主任工作内容的系统性与工作方式的合理性;即便是对学生某项学习习惯的培养,班主任工作本身专业性的差异,都会带来一系列的教育质量差异"[3]。而当前,班主任专业发展正处于一种"内忧外患"的困顿之中,班主任自身专业素养的不完善、学校管理的不合理以及区域支持的不到位,都制约着班主任的专业发展。我们以"班主任专业发展的区域支持"为切入点,通过对三位不同地区、不同岗位,但又都长期从事班主任或学生工作的教师的访谈,希望能够透析班主任专业发展区域支持的现状,探讨区域支持与学校变革、班主任自我更新的互动生成关系,并为将来可能的发展明晰方向。

提高高中政治课教学有效性应注重四个结合

当前高中政治课教学不同程度地存在一些问题:教学方法单一、教学内容单调、教学空间狭窄和教学价值功利等,这些问题严重影响了课堂教学有效性。要提高高中政治课教学有效性应注重四个结合:教师讲授与学生探究结合、基本理论与时政热点结合、课堂学习与社会实践结合、思想教育与人文教育结合。

物理新课程教学中稚化教学艺术的运用

物理新课程重视每一个学生的发展,我们要从引起乐趣、组织教学、分析问题、启迪心智和开拓创新几方面找准教学的起点,运用好稚化教学的艺术,使我们的教学设计符合学生的心理发展特点,以利课程改革的推行。

论“摩拜单车”管理模式的创新

摩拜单车的诞生是解决城市交通和环境问题的良策。"分享经济"和"互联网"等因素共同催生出的摩拜创新模式突破了传统公共自行车的局限,带来了显著的社会效益、经济效益及绿色效益。而面对用户道德的难题和盈利困境,摩拜在未来可通过信用体制的完善、与政府的合作及更多商业化运作方式实现其可持续的发展。