中小学普法教育课程建设刍议

最近,我们对上海市某校初中二年级(初二开设法律常识课)6个班级的267名学生进行了一次问卷调查,结果发现:学生在对"学校的法制教育课或有关活动是否对你培养法律素质有较大帮助"的题目作出回答时,选择"有帮助"的是161人,占总人数的60.3%;回答"帮助不大"的是106人,占总人数的39.7%.而学生在对"学校组织的法制教育活动形式你是否满意"的题目作出回答时,选择"单调、没劲"的是197人,占总人数的73.8%;回答"满意或较满意"的是70人,占总人数的26.2%.

关于学校中法制教育与“教育犯法"对峙的思考

当前,我们中小学法制教育工作不可谓不落实.但与此同时,教师的"教育犯法"现象却依然层出不穷--

学校究竟应该拿什么来进行法制教育

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责; 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗; 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了胆小; 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪; 如果一个孩子生活在激励之中,他就学会了自信; 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激; 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱; 如果一个孩子生活在诚实之中,他就学会了相信。

直击当前学校法制教育的缺陷

"本身"先天不足,实施中缺乏"弥补"意识突出预防犯罪教育而淡化学生权利意识的培养偏重"四落实"进展,轻视相关的课程建设学校法制教育普遍表现为"失真"、"失范"和"失效"当前学校法制教育的症结是未能很好地体现"以学生发展为本"

应对“富二代”犯罪关键还要靠教育

在我看来，所谓“富二代”，即富家子弟。这很容易让我们联想到“穷二代”。因此，我以为“富二代”犯罪可以和“穷二代”犯罪一起研究并加以解决。在此我从教育学的角度和大家交流三点想法。

依法办学,让教育的明天更美好

跟国家提出"依法治国"进而开展"普法"工作同步,我国中小学校普法工作也经历了从"一五"至"六五"近30年的磨砺。遗憾的是,当前中小学的法治状况和法制教育总体水平距离预期仍有相当的差距。只要我们留意媒体对教育系统及中小学的各种批评,就可以了解到,其中有很大一部分内容都和学校法治化水平不高或教师法治素养缺乏有关。当我们深入中小学进行实地调查、关注这里正在进行的新一轮"六五"

“教师借钱给学生”的做法与思考——普法教育工作日常纪实(一)

上午，课间休息。两名初二男生来到办公室向我借钱，说是早上匆匆忙忙来学校，忘了带学校食堂要求预收的下个月的午餐费，而今天是交费的截止日，无奈之下想到向我借钱。听了两名学生的述说，一旁的几位同事纷纷提出观点：作为教师，我不该借钱给学生，理由——

谈青春期教育既要守法又要合情

一、孩子青春期所处的不利环境 课堂上，我安排学生们阅读一篇课文，不料却发现一名女生在看言情小说。课后的个别交谈中，我对她想看这本书的心情表示理解，我告诉她：“事实上，作为老师的我也曾有这样的经历。但问题是我们都心怀理想、拥有意志，我们应该学会控制自己的行为。如果我们善于把握自己的选择，又能够理性地向着自己确立的目标努力，命运就会积极向上。而要是相反——我们对生命无所顾忌、对未来不假思索、对生活随心所欲，那我们的人生就会节节败退……”

老师，请尊重学生的隐私权——普法教育工作日常纪实(三)

一位资深教师伤心地向我诉说了她的不幸——当了20多年班主任、一直以管理班级有方而受到学校领导赏识并多次获得优秀班主任称号的她，前不久却遭到了一名学生的反抗（当众还嘴、顶撞她，进而还哭诉对她管教方法的强烈不满）。事后，学校领导竟然也对她的教育方法表示了质疑。她怎么也想不通，自己对工作兢兢业业，对学生一腔热情，到头来怎么会换来这样的结局。当我弄清了事件的全过程后发现，原来她教育学生的方法的确存在着严重的问题（在办公室里当众大声训斥学生，并要学生说出自己犯错的原委，爱面子的女生对此忍无可忍才奋起反抗）。是啊，教师的工作责任心固然重要，但讲究教育方法、注重教育规范、不断提升自己的工作品质，才是保证教育质量的关键啊!

纠正教师教育措辞中的违法表现

“必须”和“可以”在实际教育措辞中所蕴涵的意义是截然不同的—— 教师一旦规定“必须”,那就是向学生发出了指令,意味着学生对此没有其 他选择,惟有服从;而教师规定学生“可以”,那就变成了授权,意味着允 许学生有选择(甚至放弃)的自由。因此,教师一定要准确地把握好两者的 含义,绝对不能混淆。

改善中小学师生关系策略之我见

根据笔者的调查，眼下师生关系存在诸多问题，如：学校中师生地位严重不平等——学生即便对教师不服，一般都不敢提意见，师生相处中学生的话语权明显不足、双方的实际地位相差悬殊（学生的人格没有得到应有的尊重）；学校中师生关系表面平静，但其背后却潜藏很多矛盾，而一旦发生冲突，大都以学生忍气吞声收场，学校既缺乏化解师生矛盾的机制，更没有相应的工作机构，所以矛盾往往得不到及时解决；

解读“现代学校章程建设”

在开展"学校章程建设"工作的实践中,我们深切体会到学校章程建设既是学校"依法治教"和"依法自主发展"的必然要求,更是学校向全社会作出的尊崇国家法律权威的表率。一.学校章程和学校制度现代教育赋予学校以新的使命。即:(1)学校必须建立起具有时代特征的素质教育观,形成先进的办学理念;(2)学校必须以培养学生的自我发展能力、实践精神和创新能力为办学的根本目标;(3)

法治实践：学校最好的普法渠道

"普法"目标就是提升公民的法律素养,即通过"普法"让公民既相信法律的效力,又遵守法律的规定、更维护法律的尊严。但就目前我国社会法治水平的现状而言,要提升公民的法律素养仅靠普及法律知识(法学原理、法律条文和相关案例)是远远不够的,因为我们文化中关于社会规范方面的积淀更多的是倡导"权力至上","人治"传统潜移默化地渗透在社会生活中,人们行为意识中世俗的潜规则根深蒂固。

也谈上下课铃声和交通信号灯——《与法同行》讲习课堂记述(三)

没等上课预备铃响。我就早早地走进了教室。几个同学围着我打听今天上课的内容，因为我经常根据需要调整授课素材，穿插一些课外知识和信息。

指导学生订立“班规”——《与法同行》讲习课堂记述(四)

为了上好“我的班规我做主”一课，课前我对教材做了仔细的研究并专门收集了对制定班规有影响的《教育法》、《中学生守则》以及所在学校规章制度的有关内容，并通过整理打印成文，作为授课资料。我觉得上好这堂课对于提高学生的法律素质很有意义。

学习好了才能玩吗?——《与法同行》讲习课堂记述(二)

昨天中午,上海人民广播电台990千赫"市民与社会"节目组和我校少先队大队部联合举办了一场"中学生论坛"热点话题的现场讨论直播活动,讨论题目为"在紧张的学习压力下,中学生是否该学习‘动漫制作'或参加‘街舞活动"".全校各班都通过闭路电视收看了实况.

由公民的“沉默权”说开去——《与法同行》讲习课堂记述(一)

课堂上,我给同学们讲了一个故事:"有一位老师,布置学生回家预习有关公民权利的课文内容.第二天,他让一位同学说出十项公民权利.那学生没有回应,老师说:‘那就列举五项好了.'学生仍不出声.老师只好无奈地说:‘你只要讲出一项权利就好了.'学生回答道:‘公民有权保持沉默.'"接着,我又具体介绍了我国公民"沉默权"的法律依据(宪法关于公民言论自由的规定)和我国司法界对公民"沉默权"目前还存在的不同观点.

竞选班长

我发现A、B、C三位同学（同一班级）近来作业的表现退步很多。便将她们分别请到我办公室里进行了谈话。由此我才了解到三位女生前不久通过努力都成了班上的班长候选人。眼下正在各自做着竞选班长的准备工作，从她们的话中可以看出，三位对自己竞选班长都很有主见——

未成年人“普法”课程新构想

据笔者多年来的观察,由于伴随着社会主义民主与法制的发展和社会主义市场经济体制的建立和完善,未成年人的整体素质已经发生了明显的变化,即:绝大多数学生权利意识有了明显的增强,突出地表现为他们自我意识的觉醒和在学习中由过去的学会制止违法以维护社会秩序变成了今天越来越多地聚焦争取和捍卫自身权益.