高中历史教学渗透“家国情怀”教育摭探

高中历史教学渗透家国情怀教育,不仅能培养学生的爱国之情,还能提高学生的综合素质。文章从高中历史课程的核心素养、高中历史教学中家国情怀教育存在的问题以及高中历史教学渗透家国情怀教育策略三方面进行分析,以培养学生正确的世界观、人生观和价值观,提升学生历史核心素养。

阅读与写作一体化教学在中职语文课堂中的应用

在中职语文教学中,阅读与写作一体化教学模式以阅读为基石,旨在引导学生广泛汲取丰富的文化知识与语言营养,拓宽视野并积淀思想,同时借助写作训练,促进学生将所学知识内化,实现知识向能力的有效转化,进而锻炼其严谨的逻辑思维与生动的语言表达技巧。这一教学模式打破了传统语文教学中阅读与写作相互割裂的状态,实现了二者的深度融合,有助于全面提升学生的综合语文素养。对此,本文通过分析阅读与写作一体化教学在中职语文课堂中应用的可行性,在此基础上探讨阅读与写作一体化教学在中职语文课堂中的应用策略,以期提升中职语文阅读教学的质量。

巧用藏族文化资源激活语文课堂——跨文化背景下内地西藏班语文教学的路径

我校的藏族学生是一群从雪域高原飞来的雏鹰,他们热情淳朴、能歌善舞,但汉语基础相对薄弱,课外阅读少,知识面狭窄,沟通表达能力较差。藏语是他们的母语,汉语为第二语言,因而其汉语运用的熟练程度、理解深度和调用语言表达思维的速度都与汉族学生存在差异。不同的民族文化、成长背景及思考问题的视角,使得他们的语文阅读有不同于内地学生的显著特点。然而沪教版语文教材直接反映藏族文化的课文甚少,这使得藏族学生在学习的时候很难有代入感。