基于核心素养视角下高中体育作业设计的探究——以上海市西南位育中学为例

体育作业是在体育教学的整个过程中重要的核心内容,同时也是检测以及巩固体育教学成果并推动着体育素养培育的主要方式。从体育学科素养视角切入,分析当下高中体育作业中具备的各种问题、优化设计体育作业的重要意义,并结合着体育教学整个实践过程中探索着体育作业的创新设计、提高体育素养的高效措施,具有很好的高中教育理论研究价值,通过高中体育作业设计可以更好的培养学生良好的体育运动习惯,推动学生身心健康的发展,提高学生自身的体育素养。

指向学生成长自觉的学校行为规范教育体系建构——以上海市西南位育中学为例

行为规范教育是现代学校养成教育的重要内容,也是促进学生全面发展、终身发展的重要保障。上海市西南位育中学着眼于学校办学理念和人才培养目标,从“厘清理念、确定目标、丰富文化、建构课程、队伍建设”等维度入手,建构了指向学生自觉成长的“五常导行”行规教育体系。通过“自评估—自画像—动态图”“明规范—定标准—重体验”“生自治—自管会—重引导”“及评估—集赞册—重评价”“导师助—家长汇—重完善”的“五步曲”设计,探寻行规教育实施路径,提升行规教育的实践效能。

指向于熏陶的中学传统文化课程建设——以上海市西南位育中学的实践探索为例

传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德教育资源。以中华优秀传统文化熏陶为切入口,开发系列化课程,是提升学校德育有效性的重要途径。系列化课程建设以年级为单位进行整体架构,注重有效衔接,突出体验与践行、课内与课外的有机融合,为学生"打上一层中华民族底色"。在课程建设过程中,着力凝炼课程特色,克服课程内部各年级的不平衡,正确处理传统与现代关系,提升课程生命力。

打造优秀教研文化 激发教师成长自觉——以上海市西南位育中学思政课教研组建设为例

教研组建设是提高教育教学质量、提升教师学科教学研究能力、促进教师专业成长的重要平台。上海市西南位育中学立足校本实际,打造共生、共研、共进、共荣的教研文化,营造适合思想政治理论课教师专业发展的成长环境,激发教师专业成长的内驱力,提升教师的敬业精神及专业能力,精心打造优秀的教师团队。

新课标背景下初高中体育教学衔接初探——以上海市西南位育中学排球课程为例

新课标强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性并加强了学段衔接;要求学校依据学生从初中到高中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。以上海市西南位育中学排球课程为例,运用文献资料法和案例分析法,分析得出初高中阶段排球项目在课程目标、课程内容、学业质量及课程实施方面存在相互关联、衔接递进、螺旋上升的关系,并提出实施建议。

西南位育中学优秀传统文化教育的实践与探索

在"弘扬传统美德、培育时代新人"的办学宗旨指导下,近年来我校关注对青少年中华传统文化教育体系的研究。本研究综合采用了文献研究、实践研究、案例研究等多种方法,从我校办学实际出发,对以中华传统文化教育为核心的德育目标、德育内容、德育方法、德育路径进行了深入研究和探索,并逐渐形成了具有西南位育特色的德育工作体系。

高中学校思想政治教育一体化的“三融”工作范式

大中小学思想政治教育一体化建设是一项全局性、系统性工程,需要调动全校合力方能切实推进。上海市西南位育中学在党建引领下探索大中小思想政治教育一体化“三融”工作范式,将思想政治教育融入学校课程建设、融入优质师资、融入红色血脉,提炼出可复制、可推广的经验,并助力学区内思想政治教育铸魂育人新局面的形成。

上海市中心城历史文化风貌区旅游开发与保护研究

上海市中心城历史文化风貌区是发展都市旅游的优质资源,但在其旅游开发与保护过程中,还存在诸多问题。鉴此,应当进一步总结具有上海特色历史文化风貌区旅游开发保护的基本思路与运作模式,这对上海构建世界著名旅游城市,打造国际文化大都市,具有重要的决策实践意义。

学区化协同:青少年科技创新素养培养新模式——以上海市徐汇区“田林-虹梅学区”实践为例

上海提出了建设具有全球影响力的科技创新中心的目标。学校如何对接全球科创中心建设,培养青少年的科学创新素养,是时代赋予上海教育的新使命与新任务。2015年在徐汇区＂田林一虹梅学区＂青少年科学创新素养培育研讨会上,以＂青少年创客教育＂为话题的讨论引发众人思考,学校、企业、社区对青少年创客教育从不同层面提出了真知灼见,让我们对于新形势下青少年科技创新素养的定位、目标以及实施方式有了新的思考。

对西南为育中学初二女生传球技术教学的初探

排球运动是一项在我国和世界开展得比较普遍的体育运动项目之一,深受各阶层,特别是中学生的喜爱,在我国中小学开展也比较广泛。排球教学是中学体育课程的重要内容,是中学体育教学的重要组成部分,排球在中学体育教学中一直具有重要的地位。排球教学能够有效的提高学生的身体素质,合理调整学生的心理,缓解学生的学习疲劳,促进学生的健康成长和全面发展。该文针对我校初二年级女生排球传球的教学,探索我校女生学习排球传球的教学模式和方法、手段,使学生通过一学年和练习后,能基本掌握传球的技术并在教学比赛中加以运用。

数智时代中华优秀传统文化教育的探索

学校教育面临着如何在数智时代引导青少年传承和创新中华优秀传统文化的挑战。文章基于上海市西南位育中学在数智时代用中华优秀传统文化立德树人的实践和思考经验,提出学校教育中优秀传统文化的三个基本价值。用优秀传统文化中的重要元素研发学生喜闻乐见的数字化产品,介绍目标立体化、内容序列化、方法主体化、途径一体化、管理全员化等育人路径,探索数智时代的中华传统文化传承与创新之道。

核心素养导向下初高中思政课衔接教学模式探究

统筹推进大中小学思政课一体化建设和“大思政课”建设是新时代思想政治理论课改革创新的重要举措,初高中思政课教学衔接是其有机组成部分,具有重要研究价值。学科核心素养为初高中思政课教学指明了方向,教师以学科核心素养为导向,厘清初高中思政课核心素养内在关联,借助学科大概念这一关键抓手,设置情境与议题,将学科知识与社会生活有机融合,探索初高中思政课衔接教学的有效模式。

基于核心素养的三垂线定理教学实践

笔者以"三垂线定理"一课为例,通过创设问题情境和GeoGebra数学实验引导学生经历三垂线定理的产生、发展、证明过程,发展学生的数学建模、数学抽象、直观想象以及逻辑推理素养.

核心素养导向下初高中思政课衔接教学模式探究

本文以学科素养为导向,聚焦初高中思政课大概念教学,以学生需求为中心设置多元议题,探索初高中思政课有效、高质量的衔接模式。

利用传感器测定气体摩尔体积

基于Arduino平台,在气体体积测定装置中引入BME 280(温度、压强、湿度)传感器以及微型潜水泵,改进后的装置能获取实验过程中温度、压强、湿度的数据以外,还可以在添加相应的实验试剂后自动完成气体体积的测定。利用改进后的实验装置分别测定反应产生的氢气和压缩罐释放的丁烷气体体积,比较测定值与文献数据的差异,分析水溶液反应制取气体时产生的水蒸气和排水法产生的水蒸气对测定结果的影响,为学生进一步改进和完善实验提供依据。

“上海三民荟萃工程”线上虚拟体验馆的设计与研究

"三民"(民族、民俗、民间)文化,是上海城市文化软实力的重要载体,随着"智慧城市"建设的加速推进,上海本土文化资源亟待经历数字化、信息化、网络化的整合、开发与推广。从新媒体技术与本土文化传承保护相结合的角度出发,应设计并构建一种资源整合、全民共享、交互体验、活态传承、国际推广、持续发展的开放型虚拟体验网络平台。利用各种数字文化保护与传承的相关技术,配合"上海三民荟萃工程"而建设的"线上虚拟体验馆",既有助于培育上海城市居民的认同感和归属感,实现本土文化的活态保护与传承,也可更好地服务于上海在建的"文化信息资源共享工程",促使原本"条块分割"的本市文化资源,在网络平台上得到整合利用与有效管理。

根深叶茂 笃行致远

岁月如梭,时光在教育的枝叶上刻下印记。每当我回首这近三十年的教育生涯,仿佛在仰望一棵根深叶茂的大树,心中不禁生出深深的敬意。--题记1997年夏天,我从上海师范大学理工信息学院计算机科学教育专业毕业,怀揣着对教育事业的满腔热情,踏入了一所以外语和信息科技为教学特色并因此而闻名的中学。作为一名刚刚走出象牙塔的年轻教师,我对一切都充满了好奇和期待。第一次备课的紧张,第一次站上讲台的忐忑,第一次面对学生困惑时的不知所措……每个“第一次”都深深地印刻在我的脑海中,也让我对教师这一职业有了更加深刻的理解。就这样,开始了我在信息科技教育领域的逐梦旅程。

一种基于安全灯原理的一氧化碳尾气处理装置

在有一氧化碳气体参与反应的实验中,过早点燃尾气易造成装置爆炸,过晚点燃尾气又易造成CO排放污染空气。本文尝试利用安全灯原理对实验装置进行改进,在实验装置的尾气排出位置增加铜网结构,利用铜网优秀的导热性能使点燃尾气时的火焰迅速降温,从而阻断火焰引燃装置内的混合气体。使用改进后的装置进行实验时,利用酒精灯等点燃排出的含一氧化碳尾气时,即使装置内的一氧化碳处于爆炸极限也不会引燃实验装置内的混合气体,有助于提升实验的安全性,促进化学实验在教学中的有效开展。

学生主体发展视域下教材内容重构的实践探索——以“文学作品中女性对命运的抗争及意义探讨”专题阅读教学为例

教材是设计学习任务、开展语文实践活动的基础。如何充分利用教材资源?如何在不改变教材既有内容的情况下,通过调整教学设计、整合重组教学内容、增补外部资源等途径,使教材内容能够适应学生学习需求?本文从资源整合、比较阅读、活动设计、评价嵌入等方面对问题做出了回应。

上海工程技术大学心理健康考核评估指标体系建设研究

尽快建立具有上海工程技术大学特色的大学生心理健康考核评估指标体系,不但能够在上海市大学生心理健康教育领域内取得率先成果,也将对我校完善心理健康教育工作有重大实践意义。本文拟设计以大学生心理健康评估量表为主体的心理健康考核评估指标体系,以此推动我校进一步开展大学生心理健康教育与相关研究。