对基础较薄弱学生进行阅读教学的几点做法

通过自己进行阅读教学的成功经验谈阅读教学的必要性、可行性。自学辅导教学实验的具体措施:培养学生的自 学阅读能力,形成良好学习习惯;重视习题训练是学生能力巩固的重要一环;发挥教师的主导作用是实验取得良好效果的关 键。

对《勾股定理》的教学改进和对探究型课的思考

我虽然对勾股定理教过多次，但教学理念和教学行为真正发生大的变革却是在2005年4月5日的校公开课和2006年3月28日浦东新区第二教育署的公开课后，而浦东新区的课堂教学改进记载是我从不自觉到自觉改进教学方式的强大的外在动力．下面我将改进前后对勾股定理的教学进行对比，以求从中明晰在今后的教学中亟待解决的问题，并引发我对探究型的思考．

德育渗透源于教材高于教材

我校处于联洋社区的中心，联洋社区是一个国际社区，人员构成极其多元化。班级是一个小社会，对于具有不同地域文化特征的学生和每学期从外地转来的新生之间往往存在着不少不和谐的现象。在上海乡土地理的教学过程中，正是要让学生体会到上海海纳百川的城市精神，渗透构建和谐班级、和谐社区、和谐社会的意识。本着这样的教学理念，我选择了《来自五湖四海的上海人》一课进行了教学尝试。

小学语文情景作文教学的探索

创设情境进行作文（也称情景作文），是指导学生根据在具体场合或某种景象、境地中以自己的观察、体验、感悟或联想与想象进行写作的一种作文形式。这种作文形式对训练学生的描写、记叙、抒情能力具有重要的作用。那么，如何在习作中创设或利用相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间，让他们充满情趣地进行写作呢？我尝试利用文本进行情景作文教学。

素质教育下的中学政治教学若干问题探索

中学生思想品德与思想政治素质提高,是学生立足于社会、服务于社会所必需的。如何围绕素质教育搞好中学政治课教学是一个新的课题。为此,我们应改变传的政治课考试模式、教学内容、教学模式和指导学生的方法,方能取得成功。

将体育运动干预疗法应用于灾后中小学生心理援助的思考

一，灾难发生后中小学生出现的身心反应 5．12汶川大地震是一起突发性灾难事件，由于其爆发突然、造成的生命财产损失巨大，对于经历灾难的每个人来说都是一种应激，会导致个人产生不同程度的情绪、生理、认知、行为异常等应激反应。由于儿童与青少年特有的生理心理发育特点，使得不同的年龄阶段对突发性灾难事件会有不同的认知，由此产生的身心反应也有差别。学龄儿童常常表现为易怒、逃避上学、畏惧夜晚、作恶梦、黏人等退化行为；青春前期的学生常常表现为睡眠失调、食欲不振、失去与同伴的交往兴趣等；青春期的学生更多的是表现出对异性兴趣的降低、产生忧郁、退缩及悲惨的世界观、从事模拟大人的行为（如结婚、怀孕、退学，切断与旧友之间的关系）、与父母或亲人的相处方式改变等。地震中落下了残疾的孩子除了创伤后应激，

面积证法在平面几何教学中的应用

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：

数学史话在初中数学教育中的作用

在初中数学教育中,通过开展辅助性的数学史话教育,可以在完成教学大纲之余,培养激发出学生的数学思维和学习数学的热情,达到培养“数学情感”的教育目的。

提高教师反思能力的若干建议

教育的目的是促进学生的发展，教师专业发展是学生发展的前提，但教师并不是学生发展的工具，更不应该成为学生发展的“牺牲品”。教师自身的发展有其独立的价值，理想的状态是教师与学生共同成长。我认为，教师应该成为一个具有独立思想、独特风格的人，而要成为这样的人，就必须学会反思。因此，我校将善于反思设定为教师专业发展的目标。

元认知监控策略在试卷评析中的应用

一、引言元认知是美国心理学家弗拉维尔于上世纪七十年代提出来的。它是指个体对自身认知过程的认识和意识,即对认知过程的再认知。实质上是个体以自身认知活动为对象的认知,是对自己认知活动的自我意识、自我调节和监控。元认知监控是元认知的核心,指的是个体在认知活动过程中。

在美术课上体现学生的原创能力——《鱼的剪纸》教学案例与点评

本课是由上海市浦东新区美术教学研究部开发的，以体现学生原创能力、提高审美能力和传承民间剪纸艺术为目的的《学生现代剪纸》课程中的一节研究课。适合在六年级美术教学中使用。

例谈函数型综合题的解题策略

2007年中考函数型综合题在试题结构上与去年相比没有大的变化,仍旧以函数图象为背景,结合代数、几何知识,体现数形结合、分类思想.这类问题。

情境引写：高效作文教学策略

王尚文教授在《走进语文教学之门》一书中说，好的写作教学是生活化的教学。他强调对学生了解的，或是学校发生的原生事件的利用。教育不是将学生暂时从生活中隔离出来，教育就是他的生活，就是他的生长过程。写作教学就是通过让学生在语言的运用中其心灵有所成长，其德性不断养成，以语言的手段真诚地与人交流。强调写作就是生活本身，写作教学的根也须在生活中寻找。这些观点，让我受益匪浅。更坚定了我运用生活情境引写作文教学的探索。“理虽顿悟，事资渐修”。

聚焦英语课堂 探索减负增效

在"二期课改"深入进行的过程中",减负增效"逐步成为我们关注的焦点。立足于课堂教学,聚焦构建和谐的师生关系,促进学生主动学习;聚焦建立科学的评价体系,发展学生的创造性学习;聚焦减负增效,促进学生可持续发展地学习,使学生真正成为课改的受益者。

外白渡桥上的历史

回家了，回家了… 102年的岁月，对于一个人来说，或许已经是死亡，或许是即将离去。而对于一座桥来说，依旧是每天车水马龙，依旧是呼吸咫尺间涨涨退退的潮水。

田鼠的秋天

[简评]“一切都准备好了，鼠太太的豆饼已经出炉了，鼠哥哥的房间也收拾好了，玉米粒也放进仓库了，就等鼠哥哥回来了。”读着这些文字．我们眼前似乎出现了温馨的一幕：一家大小忙忙碌碌，就等远方的游子回归了。习作写的是田鼠的一家，但这温馨的情景又何尝不是我们人类所熟悉的!

我爱老师

老师,您是波浪,我就是那小舟。您用知识的水花拍打着我,让我前行。老师,您是树阴,我就是那树阴下乘凉的小孩。您用道德的阴凉罩着我,让我欢笑。