学前儿童早期阅读素养与学习品质的发展——以上海城郊地区幼儿园为例

早期阅读对学前儿童发展的价值日渐被社会重视,并逐步成为促进处境不利儿童全面发展的强力支撑。研究以上海城郊幼儿园儿童为对象,力图描述学前儿童阅读素养的发展现状,并揭示对积极学习品质塑造的影响。结果发现,虽然城郊地区学前儿童早期阅读素养的阅读行为、阅读理解和阅读品质三个子维度随着年龄增长呈现积极发展的态势,但各个子维度发展较不均衡,精准支持的教育提升空间巨大。此外,早期阅读素养与儿童学习品质之间显著相关,尤其良好的阅读品质能够显著预测儿童积极学习品质的发展。据此,我国早期阅读推广工作应坚持基本普及与精准定向之原则,广泛提升儿童各个维度的早期阅读素养,适应地区发展特点和儿童阅读水平来实施阅读课程建设与改革,重点关注良好阅读品质的培养,这将有利于塑造学前儿童积极学习品质。

上海市3～5岁儿童上海话习得状况调查研究

随着经济文化快速发展及人口大规模流动，上海市普通话、上海话、外语及其他地区方言和少数民族语言共存的多元语言环境已经形成。鉴于多语环境背景下学前儿童上海话习得相关研究欠缺，本研究采用问卷调查法对上海市3～5岁儿童的上海话习得状况进行了调查。结果表明：上海市3～5岁儿童上海话习得水平呈现出整体偏低且随年龄逐渐增长的基本态势；实词的掌握率高于虚词，实词中儿童优先掌握名词，遵循着儿童语言发展的基本规律；家庭住所和家庭语言环境与3～5岁儿童的上海话习得关系密切。最后就儿童上海话教育提出了建议：家园合作，形成重视沪语输入和鼓励沪语表达的教育模式。

2011年上海市金山区幼托机构手足口病流行情况

目的通过了解金山区幼托机构手足口病聚集性发病的流行概况及病毒感染情况,为进一步制定幼托机构手足口病预防控制方案提供理论依据。方法收集金山区2011年幼托机构手足口病聚集性发病疫情资料,运用Excel 2003和SPSS17.0统计软件进行分析。结果 2011年金山区幼托机构共报告手足口病聚集性发病85起,聚集性病例298例,发病率为1.40%。发病主要发生10—12月份,共报告聚集性发病58起,占68.24%。男性发病率高于女性,发病率之间差异有统计学意义(χ2=133.98,P<0.01)。发病规模以2～5人为主,占聚集性发病的89.41%。聚集性发病持续时间的中位数为4 d。私立幼儿园发生聚集性发病率高于公立幼儿园,发病率差异有统计学意义(χ2=43.61,P<0.01)。引起聚集性发病的主要病原体以EV71为主。结论应一步加强该区幼托机构手足口病的预警监测、健康教育和卫生行为的推广。

关注个体差异完善幼儿园区域活动教育

随着教育现代化的发展,在新一轮教学改革中,关注学生的个性和特色成为了教学目标的重点要求。在幼儿园教学中,注重学生的个体差异性开展教学的教育理念备受关注,幼儿处于性格的形成期,只有挖掘每个学生的特色,帮助孩子们找到自己喜欢的、擅长的东西,才能够在幼儿教学中真正发挥个体性教学的作用,促进幼儿园教学质量和效率的提升,帮助幼儿提升学习和发展能力。

依托“园园通”平台 促进幼儿园教育信息化建设

随着信息化技术的逐渐普厦，全球教育改革朝着以教育信息化引领教育现代化的趋势发展，以数字化校园建设为主要内容的校园信息化成为学校教育现代化的重要标志之一，特别是校园信息化办公平台的建设已经初具规模。“园园通”管理平台正是上海学前教育信息化的产物。文中从园所主页的布置、班级主页的利用、BBS论坛的设置，到管理平台的设计，阐述了如何依托“园园通”平台，促进本幼儿园的教育信息化建设。

田园资源在个别化学习活动中的发掘与利用

田园资源是非常可贵的教育资源,教师应充分创设条件和机会,将幼儿园周围可以利用的田园资源引入到幼儿的各领域活动中去。这样无论是对于促进幼儿的身心健康发展,还是对于园所的幼儿课程建设,都是非常有益的。田园资源内涵丰富,本文将从田园资源在幼儿个别化学习活动中的运用案例、运用方式以及其对幼儿教育的价值和意义角度展开论述。