落实银杏元素实现融合发展

本文从学校银杏文化入手,围绕银杏精神、挖掘银杏元素、打造环境、创新评价、创建社团,在学校特色发展中实现“五育融合”发展。

绘画活动与规划辅导相融合的小学心理课堂——以“小小行动规划师”一课为例

本文是主题为“小小行动规划师”的课堂实录,指导学生在绘画活动中学习重新规划和整合行动,培养学生心理品质,调节学生认知方式,增加积极情绪的体验,预防和解决心理发展过程中的情绪和行为问题。

普教系统校办产业财务管理的探讨

在对中小学校财务收支审计中,看到一个奇怪现象:一方面,学校行政的教育经费使用支不抵收,另一方面,其所属校办产业的利润,却未足额上缴校方。作进一步的深入了解,发现问题主要在于学校对校办产业财务管理上的失控。

新课程理念下化学作业的有效性初探

本文就新课程理念下如何提高作业有效性展开论述,先由当前化学作业不能很好地体现有效性引出思考,然后阐述从增加归纳对比型、开放型、探究型、反思型作业等方面来提高化学作业的有效性.

探索学生探究实验区建设

为了更好地落实上海市教育委员会关于为郊区初中学校创设“学生探究实验区”的要求,我校结合所在地特色农业的区域特点,提出建设基于特色农产品栽培的学生探究实验区,构建主动探究的学习环境,使学生在实验、探究、设计、制作、反思等一系列实践活动中提高探索和解决问题的能力。

创建银杏校园文化的探索与实践

校园文化景观是环境育人的重要载体,在情感认同、文化共鸣、价值追求等方面起着举足轻重的作用。干巷学校坚持“杏品育人”的理念,充分发挥银杏文化景观园的濡染、凝聚、激励、美育、娱乐等育人功能,努力培养具有“自强、务实、和合、奉献”特征的杏品少年,初步形成了植根于自己土壤的银杏文化特色教育。

做好中小学教学衔接工作

中小学学段衔接十分重要，但也容易被忽视。我校是一所九年一贯制学校，有着得天独厚的研究条件。为了探索优质有效的中小学学段衔接工作机制，让小学毕业生较快适应中学学习生活，实现平稳过渡，我校就中小学教学衔接工作进行了研究。经过近几年来的实践，我们取得了以下经验。

面向练习重塑课堂教学——读《刻意练习》有感

《刻意练习》一书的作者是美国著名心理学家安德斯·艾利克森和科学作家罗伯特·普尔，该书总结了艾利克森在“专业特长领域”潜心研究数十年的成果，研究对象包含一系列行业和领域中的专家级人物，如国际象棋大师、小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军和杰出医生等。他发现，无论在什么行业和领域，提高技能与能力的最有效的方法全都遵循一系列普遍原则，他将其命名为刻意练习。

英语阅读教学中思维导图的运用

在英语阅读中思维导图的有效应用,有助于教师优化阅读课堂教学模式,发挥课堂主阵地的作用,引导学生在阅读中积极主动地发现、构建,进而提升学生的英语阅读能力和思维品质。本文阐述思维导图的内涵与功能,并结合教学案例,探索思维导图在初中英语阅读教学中的实践路径。

学科教学落实银杏文化教育的实践探索

本文阐述了学科教学落实银杏文化教育的六种方法:讲授分析、兴趣激发、疑难解答、语言渲染、读物推荐、实地考察。

巧用学情助力农村初中学生英语听说能力的提升

农村学校初中学生英语听说能力的提升,就是要学会取长补短,把原本的弱势巧妙地转换成优势。在转变教师教学策略的同时,学校也要充分发挥村委和社区的力量,合力共育农村学校的学生,搭建共同学习的平台,共享学习资源,从而达到互惠互利的作用。

南方人参——绞股蓝

人参是众所周知的名贵中药材，主产于我国东北和朝鲜。你听说过南方产的人参吗?这里介绍的绞股蓝就被人们美誉为“南方人参”。

初中牛津英语情境化教学初探

本文通过研究,旨在探索在农村学校中,初中牛津英语教学中如何通过角色化来促进英语情境化的教学,以此来提高学生的学习积极性和主动性,并求得英语教学质量的提高。

层析初中音乐教学中的审美趣味

随着二期课改的不断深入，美育在全面提高学生素质方面的价值愈显重要。址海市中小学音乐课程标准（试行稿）》指出“音乐课程是以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育”，审美体验价值是艺术课程价值中的根本性价值。中学阶段审美教育的主要任务是培养学生发现美、感受美、表达美、创造美的能力，从而培养学生审美趣味，