基于学科融合的德育主题活动课程建设——上海市金山区朱泾第二小学“爱无痕”课程开发与实施

为有效落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,上海市金山区朱泾第二小学推进“爱无痕”学科融合德育主题教育活动的课程化建设。学校以综合实践活动为抓手,推进德育与学科教学融合开展,在“以爱立人,以学成人;七彩童年,幸福人生”的办学理念引领下,不断完善课程建设机制,促进德育认知功能课程与践行功能课程的有机整合,落实“五育融合”,使学习与生活融会贯通,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人奠定基础。

戏曲进校园 锡昆吐新芽——上海市金山区朱泾第二小学“戏曲进校园”的实践与探索

戏曲是中国的传统艺术,蕴含着中国传统文化之美。传承戏曲,传承中华文化,是学校教育义不容辞的职责。2017年,中宣部等四部委联合出台《关于戏曲进校园的实施意见》,从国家层面进一步将“戏曲进校园”摆在传统文化传承推广的突出位置。文件指出,各级各类学校要贴近校园生活,充实艺术教育课堂,根据学生认知水平和心理特点,积极探索创新具有时代特征、校园特色和学生特点的戏曲教育形式,如戏曲名家进校园、戏曲展演展示、戏曲赏析(讲座)等群体性活动,形成本地本校的特色和传统。

生态教育增绿色,环保行动促发展——上海市金山区朱泾第二小学创建“无废”学校纪实

上海市金山区朱泾第二小学创建于1912年,前身为辅仁初等学校。目前有南圩路和浦源路两个校区。先后获得“全国绿色教育创新学校”“全国生态环境教育百强学校”“上海市绿色学校(第一批)”“金山区垃圾分类示范校”“金山区生态教育联盟学校”等荣誉称号。明确目标,构建管理机制学校建立了由校长书记领导、条线负责人分管,各相关条线、教研组通力合作实施的环境教育管理项目组,责、权、利明确,有利于各项工作的及时落实和开展。

协同式推进小学劳动教育校本课程建设

在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件政策引领下,上海市金山区朱泾第二小学开展协同式推进劳动教育校本课程建设的实践研究,探索小学劳动教育协同式推进的有效路径,形成以学校为核心、学校家庭社会多主体协同的小学劳动教育课程开发与实施体系,实现以劳养德、以劳启智、以劳健体、以劳育美的育人目标。

多维融合:新时代小学劳动教育路径再探索

探索劳动教育路径有利于以目标为导向实施劳动教育。小学劳动教育的主要路径及目标是:学科渗透,让劳动观念、技能更扎根;主题教育,让劳动精神更入心;岗位服务,让劳动习惯更持久;综合活动,让五育融合更充分;家社实践,让劳动体验更丰富。五种路径的多维融合,形成了学校劳动教育的知行合一,有效地提升了学生的劳动素养。

利用过程性评价优化小学英语教学的尝试

新课程标准倡导“以人为本，注重个体发展”的教育理念，其内涵之一就是要发展过程性评价。过程性评价是指教师通过观察、活动记录、测验、问卷调查等形式，对学生的学习进行持续性评价。过程性评价关注学习过程，它除了可以评价知识、技能等易于被量化的指标以外，也可以用来评价学生的兴趣、态度、合作能力等不易量化的内容，其评价结果多以“等级评定＋评语”的形式呈现。英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性，评价应以过程性评价为主，且以学生平时参与各种英语教学活动所展示的兴趣、态度和交流能力为主要依据。过程性评价既是一种评价手段，也是一种学习方式，为了有效发挥评价机制在整个教学过程中的导向作用，我在小学英语教学中开展了过程性评价。

基于问题解决的跨学科项目化学习设计与实施——以小学五年级“留给母校的印迹”项目为例

项目化学习是落实核心素养培育的有效途径。金山区朱泾第二小学将办学理念融入项目化学习中,探索项目化学习实践路径,引导五年级学生围绕“作为即将毕业的五年级学生,我们能给母校留下什么呢”这个驱动性问题,开展跨项目化学习历程。

作业设计:基于任务分析的视角

作业设计当以满足学生发展需求为本。基于“任务分析”,能依据习得性能的类型把握作业内容、策略与目标的一致性,凭借性能的类型及其先决条件把握作业的发展性、稳定性和融合性,借助先决条件的分析排查学生个体需求进而为学生个体分别设计适合的作业。“任务分析”把对目标的关注转化为对实现目标的条件以及学生基础的分析,是“双减”背景下的作业设计之道。

让“班务日志”在学生自我教育中发挥作用

小学生的自我教育是个既古老又新颖的话题。古老是因为国内外很多有识之士在很多年以前就致力于这项工作的研究和探索。新颖是因为这个话题一直经久不衰,目前有国内外的很多学者仍在不断实践和探索。苏霍姆林斯基尝试过自我教育并取得了巨大成效,西方发达国家非常重视孩子的自我教育,尊重孩子的个性发展,学生自主能力强,富有创造性。国内优秀班主任魏书生非常注重学生的自我教育。

节约用水 从我做起

暑假的某一天，妈妈带我去老爸的厂里玩，这可让我高兴极了，因为平常在家里，老妈总是唠叨着要我多做作业，多练字。

小学入学准备期儿歌教学运用

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"。在低段的语文教学中应重视激发学生的阅读兴趣。如何使学生的阅读兴趣提高呢?我想应从两方面着手:一是阅读内容的选择,二是阅读形式的多样。在内容选择上,我们可以选择一些浅显的儿歌、童谣、古诗文等。儿歌语言浅显,形象具体,有韵律感,琅琅上口,便于学生读懂,而且一旦读懂就有收获,就有成功的快乐。所以在入学准备期。

“校园迷你生态链”,串起劳动“幸福圈”

你种植过无土栽培的蔬菜吗?你知道小羊的粪便有什么用处吗?你会制作有机肥料和“酵素球”吗?上海市金山区朱泾第二小学的队员们在劳动的过程中不断探索,发现了“校园迷你生态链”。我们一起去看看吧!