班级视域下小学劳动教育的实践探索

班主任在建班育人工作中,在“以劳育人”理念引领下,在创设特色班级文化基础上,探索班级特色劳动岗位设置以及班本课程建设,加强家校劳动教育的协同,培养学生自主劳动能力,充分发挥劳动教育的综合育人功能。

乡村小学劳动教育与校外生活相融合的实践探索

一、明确劳动教育意义,彰显劳动教育价值2020年3月,中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)确定了劳动教育内容要求:小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙,让学生学习日常生活自理,感知劳动乐趣,知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成,让学生做好个人清洁卫生,主动分担家务,适当参加校内外公益劳动,学会与他人合作劳动,体会到劳动光荣。

让队旗在中队飘扬——记全国优秀少先队中队辅导员、上海市“四有”好教师丁向阳老师

他是一名普通的中队辅导员,在平凡的工作岗位几十年,以智慧引领着每个队员在少先队活动中张扬个性;他又是一位有思考的中队辅导员,在每年的中队文化创建中,创设形式丰富、队员喜爱的少先队活动课。他始终以队员为生命主体,充分发挥队员的主动性,从'快乐中队'到'动感中队'的创建,他坚持把课堂给予队员,积极发挥小队的合作精神,并激发队员的活动积极性,体现快乐活动、快乐成长的理念,被少年儿童所喜爱。

基于班级项目建设的班主任实训研究

美国教育学家阿拉斯泰尔·麦金太尔认为,教育的首要任务是传授为其本身而进行的活动的价值。从这个意义上说,培训"应关注的是教师从内在发生了什么样的变化,而不仅仅在于培训者做了什么,给他们传授了什么"。基于这样的思考,围绕班主任工作实践,我们提出了基于班级项目建设的班主任实训方式。所谓"班级项目"就是指一个班级依据学生实际以某一内容或形式为载体,整合德育内容和途径,通过项目名称的确定、标志的设计、目标的确立、内容的选择、途径的实施推进班集体建设。

学教互动,学思结合——小学英语有效教学的相关思考

作为小学英语教学的一项重要途径,课堂教学活动的有效性与高效性一直是教师所追求的终极目标。这一目标的实现,不仅能使学生积极参与到各项英语教学活动中,还能极大程度上促进学生语言运用能力的提升。因此,小学英语教师在开展课堂教学过程中,就需要在把握教材内容和学生具体情况的基础上,制定以"学教互动,学思结合"为主题的教学目标,并通过转变传统的教学观念、结合多样化教学形式等手段,在夯实小学生英语基础的前提下,促其更进一步掌握英语听说读写技能,实现课堂教学效果的显著提升。本文以小学英语课堂教学现状为切入点,分析了"学教互动"教学形式的内涵,并以此为基础探讨了这一教学形式在小学英语课堂教学中的应用措施。

拥有一张家乡的名片——民族精神教育课内外体系架构的实践案例

《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》指出：＂要将民族精神教育纳入学校教育教学的总体规划,充分挖掘各门学科的民族精神内涵,探索符合学生特点的教学方法,充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用。同时还指出,课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径,加强课外活动建设,是学生民族精神教育的有效途径和抓手,