教学设计的拓展与延伸--以培智学校“捶肩”教学为例

教无定法,贵在得法。每一个教学设计都蕴含着不同教师对文本的解读,对学情的了解,对目标的理解、把握、分解与达成,所以同课异构,千课千面,又一课一得。教师可针对不同的教学目标指向,对教学设计进行拓展与延伸,从而更好地满足学生的个别化需要。

对中重度智障儿童学校问题行为进行体育游戏干预的实践研究

近年来智障儿童行为问题日益得到社会的关注,智障儿童自身的特殊性使其行为问题更具严重性。本研究采用文献研究法、观察法、访谈法等,结合教育教学经验,探讨如何在体育课程中实施体育游戏干预来纠正力障碍儿童学校问题行为,以期为智障儿童的发展提供帮助。

基于语言学视角的手语教学研究——以《弟子规》教学为例

借助手语让聋生学好汉语书面语和多学科知识技能,是聋校教育教学的一个重要方法和目标。随着传统文化在语文教学中的作用日益凸显,需要教师以学生为中心,开展手语研究,提升聋生对古文的理解能力,从而提高聋生的语文素养。

浅析小学音乐教学中的创新教育

小学时期是学生开始学习的最初阶段，它的教育方式和方法对孩子的一生有着不可估量的作用。所以，国家一直推崇创新性的教育，在音乐的课程中让孩子们去创新，去发掘新的事物，在音乐中陶冶情操，还可以在音乐中快乐地成长。这样不仅没有扼杀它们的美好童年，而且也可以促进他们在音乐中学习，增长知识，提升他们的综合文化素质。传统的教育方式中的填鸭式教育只会导致学生变得麻木、呆板。所以，教师在音乐的课堂上激发儿童的潜能、创新力以及大胆想象的能力，这样才符合最新的教育要求。

浅谈体育游戏活动对中重度智障儿童的教育作用

在培智学校体育教学活动中,体育游戏发挥着越来越大的作用,除了巩固课堂中所学的知识技能外,对于智障儿童的身体和心理的康复起着非常重要的作用,同时促进良好行为习惯的形成,调动参与各类活动的个体积极性,培养团队合作精神与竞争意识,为智障儿童更好的融入社会奠定基础。另外,体育游戏具有趣味性、竞争性、可变性、简易性等特点,为不同程度的智障儿童创设场景,设置不同角色,既可以单独完成,也可以团体合作,对智障儿童的发展有重大的作用,具有普遍的推广意义。

读《静悄悄的革命》

早就耳闻过日本教育家佐藤学的大名，这次有幸拜读了他的著作《静悄悄的革命》，我是逐字逐句、认认真真地拜读此作的。读完此书，我的感受颇多。被佐藤学先生作为一名教育专家几十年一直致力于到课堂第一线去发现问题的研究态度所感动；被日本教师们的敬业精神及他们认真朴实、讲究实效的教研活动和教学实践所吸引；被书中深入浅出阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪；被作者对教学中的形式主义的直接批判所震动。读过此书，脑子里有了些许新的想法，这些想法与先前一些贯有的想法有了矛盾和冲突，我想这也是一种共鸣吧。

浅谈一年级智障学生的学习准备期教育

学习准备期，是针对幼儿初人小学的种种不适应，在小学一年级之初设置的一段特殊学习时间。大部分智障儿童在进人特殊学校之前没有接受过学前教育，因此他们的行为习惯很差。近几年来，我校开展了一年级智障学生的学习准备期教育的探索，在实践中取得了一定的经验。

表达性艺术减少自闭症学生问题行为的个案研究

表达性艺术治疗强调以各种艺术形式为媒介来表达人们内心的思绪、感受及经验。本文综合运用美术、音乐、沙盘三种表达性艺术形式的主题式个别干预,将表达性艺术系统化、结构化、序列化,有效减少了自闭症学生的问题行为。