如何在英语学习中减轻学生的记忆负担

众所周知，学习英语是要背诵记忆的。笔者通过一项问卷调查获悉，许多中学生在学习英语时，最不喜欢做的事就是完成背诵任务。他们宁愿上英语课、做练习、朗读或进行听力训练等其他活动而不愿意背诵。由此可见，在英语学习中“记忆”活动对许多学生而言是一种心理负担，正是这个负担在很大程度上影响了这些学生的英语学习的质量。本文将从教学实际出发，就如何在英语学习中减轻学生的记忆负担进行较为深入的探讨。

反例——打开学生思维的另一扇窗户

反例在数学中有其独特的功能,对一个以全称量词引入的命题进行否定,一般可以举出符合条件,但结论不成立的例子,这样的例子就是反例.例如费马(1601～1665)根据n=1,2,3,4的情况,提出"形如22n+1(n∈N的数是素数"的猜想,结果被欧拉(1701～1783)否定了,理由是当n=5时,232+1=641×6700417,该数不是素数.

爸爸的即时贴(下)

前情提要附小三年级的朱小果利用爸爸朱教授发明的回溯历史即时贴穿越到了公元前2100年,去探寻古观象台的秘密。为了找回朱小果,现代特种部队队员、小果妈妈和各科专家组成了救援队,借助爸爸新做的即时贴一起回到过去,展开救援,不料正巧落在了正举行祭拜仪式的古人面前。

以“知”幸福促进少先队幸福教育的路径探索

自2021年上海少先队正式宣布启动幸福教育以来,上海市金川中学在推进此项工作中发现,“知”幸福是幸福教育的起点;结合对学校队员幸福认知现状的调查研究,明确了队员“知”幸福能力的培育方向;通过运用少先队三大法宝,即组织教育、自主教育、实践教育引导队员知道幸福从何而来、了解获得幸福的方法、懂得感受幸福的程度,从而提升其“知”幸福的能力。

聚焦劳动教育的研学旅行课程实践探索

在研学旅行中精心设计富有特色的劳动课程项目,让学生投身到不同类型的劳动中去,领略人类创造性劳动的成果,并通过体验式的劳动实践,形成正确的劳动价值观,获得关于劳动的基本知识与技能,真正实现"研"与"学"相辅。

依托校际联动,助力初中团队一体化建设

一、校际联动助力初中团队一体化的提出 2017年颁布的《少先队改革方案》指出：＂加强初中少先队和团队衔接工作。创新初中少先队组织教育、自主教育、实践活动方式和载体。健全少年团校、团课制度。完善推优入团制度,推荐优秀少先队员作团的发展对象。＂可见初中少先队组织教育的重要性。但是,当前中学少先队工作仍然比较薄弱,存在观念障碍、体制局限、活动实效性不强等问题.

改变

小作者漫不经心地写着《改变》，恰恰透露了其内心与思绪的从未停息与从未不变。带着青春期的些许惘然应对中考，这是一种改变，更是一种成长。文章语言淡然宁静，却独具张力。文末的自我警世句，简单却透显真性情。

呼唤

记叙时长短句交错创造的节奏感是我最欣赏本文的一点、另外，用声音、颜色和触感渲染气氛，也颇为成功如果在内容安排上轻重更分明一点，则更好，比如，我在车站时的无助、妈妈接到电话后的反应、话筒中她的声音带给我的感受等，可以再多花点笔墨。

打造“三圈阵地” 让幸福从这里出发

新时代少先队工作社会化要求学校少先队组织改变思路,寻求创新。在牢牢把握幸福教育的前进方向和根本遵循的基础上,积极加强校社协同,为少先队员搭建幸福“外圈”的阵地、设计幸福“中圈”的“软件”、增强幸福“内圈”的体验。构建“双减”后学校和社区之间的活动桥梁,形成校内外互为补充、有机联动,拓展少先队员社会化成长空间。

叮咚

“叮咚——”门铃响了，我虽然知道这不该发生的事必定会发生，可我却没有料想到它竟会来得这么快……“叮咚——”门铃又响了，急促的铃声不容许我再愣在原地，我迅速地跑去开门。