重试卷分析 展数学魅力——对2010年上海市中考数学第23题的分析

评卷不仅仅是批阅学生的考卷,更是教师分析错误,改进教学措施,提高自身教学水平的良好契机.2010年我参加上海市的中考数学的阅卷工作,对其中的23题颇有感触：

先导心,再导行

长期以来，“保姆式”、“警察式”的班级管理模式，窒息了学生的创造力，教师整齐划一的管理限制了学生的自主发展，使学生知行分离。由于学生的思想长期处于被管状态，恰似一个被压缩的弹簧，在班主任的面前被压住了，但积聚的机械势能就可能转化为同能级的动能，学生就会在其它老师的课堂上或班主任不在的场合进行能量释放和情绪宣泄。

让孩子们享受追求艺术的过程——《第56号教室的奇迹》读后感

放假的最后一天，在学校的小剧场听了一场关于雷夫的视频报告，顿时被这位独特的美国教师所吸引。一放假就迫不及待地到书城买了一本雷夫写的书《第56号教室的奇迹》。

可以请你跳一支舞吗

一早，接到教务处的通知，有专家要来听我第二节的音乐课，顿时心里一阵七上八下。按课时进度，当天的教学内容恰好是欣赏约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》。虽然对所授课的内容己各充分，但临时有专家要来听课，紧张在所难免，很怕讲不好。于是，赶忙打开课件，把整堂课的各个环节再一次仔细地捋了一遍。

加强基础工作,推进团队一体化

上海市长宁区天山初级中学以团队一体化作为少先队工作特色,以团队员发展为本。在群团改革的背景下,学校针对团队一体化的建设,面向团队员开展了深入调研、实践和思考。本文从学校在团队一体化建设的现状调研、基础建设与课程改革三个方面,阐述关于初中如何推进团队一体化建设的思考和做法。