随班就读康复训练课程的实践探索

残障学生进入普通学校随班就读，能否获得有效学习，在一定程度上受他们自身健康水平的影响。这健康不仅仅局限在身体机能方面，还包括认知能力、语言能力，甚至情绪行为的良好控制等。然而，调查表明，随班就读学生在认知、语言、情绪行为、运动等方面都存在不同程度的缺陷，需要通过一定的康复训练帮助其改善其不足和障碍。

普特合作开展资源教学的实践探索

从2007年9月起，为推进长宁区初中随班就读工作，区特教中心分别派遣了3名特教教师到3所随班就读初中，为初中从事随班就读工作的教师提供咨询与支持，并对校内的随班就读学生开展资源教学。同时，3所学校也各设有兼职的资源教师1名，对校内的随班就读学生进行资源教学。

随班就读轻度智障生课堂学习有效性调查

随班就读经过20多年的实践与探索，解决了残疾儿童“有学上”的问题，改变了特殊教育的封闭状态，使更多人了解残疾儿童、理解特殊教育，促进了社会的文明和进步。但诸多学者专家的调查都表明，随班就读的质量还有待提高。