有效作业 快乐成长——上海市长宁区绿苑小学有效作业与学生成长的实践研究

作业负担过重、效率低下已成为困扰广大小学师生的一个顽症。上海市长宁区开展作业效能以来,给了学校机会和平台去学习、探索、寻找突破口。研究中,我们发现有效作业的设计更应关注对知识的巩固,对智能的开发,对兴趣的激发以及关注个体的需求。学生作业的过程就是其成长的过程,而有效作业设计与实施的过程是师生共同成长的过程。

新课标视域下小学音乐与舞蹈课程融合实践的路径探究

在新课标视域下,文章以上海市长宁区绿苑小学为例,结合一线工作经历,围绕“如何正视目前本校小学音乐与舞蹈课程的关系与问题”“怎样基于小学音乐的内容与要求与舞蹈课程进行有机融合”“有哪些方面能促进小学音乐与舞蹈课程或其他艺术课程的融合与实践”等问题,阐述学校音乐与舞蹈之间的现状与问题,通过两者之间的融合实践,激发学生对艺术的学习兴趣,提升学生审美感知、文化理解、艺术表现和创意实践的相关能力,真正促进学校的美育发展。

芳香园中的“数字”生活

随着“双新”教育改革以及数字长宁试验区项目的推进,上海市长宁区绿苑小学秉承“顺天性,成就每个孩子的活力人生”的育人理念,确立了推动数字校园创建的目标。学校顶层设计了“一园三维”科创数字化体系发展蓝图,即围绕一个数字基座串联起教师教学与学生发展以及校社资源,打通家社校协同壁垒,以“优+芳香植物园”“AI科创空间”“优+情绪树洞”三个维度的人工智能场景助力学生科创精神、科创能力的培养,缔造了一个多元融通、智慧互联的科创教育生态.

小学低年级数学游戏教学的功能价值初探

数学游戏教学，需要根据教学内容和学生的心理特点及求知需求，精心选择或设计游戏内容，并按照数学思想原理和教育教学规律开展，其功能价值主要在于通过抓住数学游戏的特征，以有效地激发学生的数学学习兴趣，促进师生间、生生间的多向交流及合作，并帮助学生激活思维，获得知识，在游戏中感悟数学思想，提高运用数学知识分析问题和解决问题的能力。

小学语文个性化作业设计与研究

作业负担过重、效率低下已成为困扰广大师生的一个顽症。自从上海市长宁区开展作业效能工作以来,给了学校机会和平台去学习探索和寻找突破口,让广大教师在近几年对作业效能有了新的认识,并进行了积极的探索。笔者根据自己的教学实践对小学语文个性作业作了初探和研究。在新课程标准的指导下,教师试图用个性化的作业引导学生由＂要我做作业＂转变为＂我要做作业＂,真正促进作业的效能。

教学策略在小学数学游戏课中的应用

数学游戏课不是将知识直接呈现给学生,而是让学生通过整堂课玩游戏来领悟知识、锻炼学生的思维能力,是以数学游戏为载体、以学生的感悟为基本学习手段的一种课堂教学模式。数学游戏课能使学生获得不同层次的感悟,在游戏过程中有所体验从而促进数学教学。经过实践研究、不断提升教法方法,教师摸索出数学游戏课教学的教学策略四步骤——激发兴趣→体验感悟→合作学习→交流分享,从促进数学游戏课的有效教学。

小学生数学教材阅读存在问题的原因与对策

小学数学教材阅读现状存在一定的问题,比如数学教材阅读兴趣问题、对数学教材的认识问题、对数学教材阅读的方法问题、数学教材阅读的障碍问题等等.要想提高学生阅读数学教材的能力,就需要让他们从课内课外两方面着手,在课内认真阅读数学教材,在课外搜索不同的数学资源.数学教材是根据孩子的心理和生理特点而设计的,有助于培养学生形成好的数学教材阅读的基础,可以让学生掌握更多的数学知识,提升他们的思辨能力.

长宁区2003—2011学年某小学视力监测结果分析

目的了解学生视力保护及视力总体水平变化情况,为进一步改善视力保护方式与方法提供依据。方法利用学校专用视力检测箱对上海市长宁区在校学生进行每年4次的视力监测,监测数据统一录入学校卫生工作信息系统,导出Excel后,以SPSS 17.0软件进行分析比较。结果 2003—2011学年度学生平均视力不良率为48.96%,整体呈现上升趋势,其中男生为47.05%,女生为51.09%,差异有统计学意义(u=3.95,P<0.05)。各年级学生视力不良率变化情况基本随年级上升,视力不良率呈上升趋势。结论学生视力呈整体严重化倾向,性别差异缩小,但整体视力不良水平提升,视力不良变化趋势后移,且配镜率较低。

激发教师专业发展的内驱动力

学校发展、学生成长，离不开一支高素质的教师队伍。学校聚焦教师发展，通过培育教研文化，开设“绿苑讲坛”，建设“绿叶”课程，丰富成长经历，拓展培养路径，创新教研模式等，点燃每位教师的内驱发展动力，促进教师专业成长，推动学校内涵、优质发展。

平等对话 教学相长——以《磁铁的性质》一课为例

这是一节小学二年级《科学与技术》第四单元“磁铁”第一课时随堂课，执教的王老师是我校一位年轻教师。案例由王老师描述，随后大家对案例进行了研讨和反思。案例所涉及的育人价值在于“平等对话”。要解决的问题是如何面对学生对教师的质疑。

让课程领导力在校园生长——以“玩转地球”课程的开发为例

我校在2015年开发了探究型课程“玩转地球”。“玩转地球”课程是指在每年四月的第三周，我校的家长可以自愿申请带着孩子一起出去旅游；在旅游的过程中，由家长担任教师，和孩子一起展开探究式的学习旅行。之所以选择“玩转地球”课程开发作为案例，是因为该课程是我校从关注校本课程的数量到质量的一个转折点，我们希望开发出更具有学校特色，更本质地指向学校对学生培养目标的理解的课程。

关于教育新常态下提高校长德育领导力的几点思考

一、对教育新常态的认识 当前，“新常态”已成为社会的高频热词。“新常态”思维在政治、经济、文化、社会等领域正在产生深远的影响。上海市长宁区绿苑小学作为上海市新优质项目学校，我们在认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神中，也产生了无数的教育追问：何为教育新常态？

以听课、评课推进校本研修活动

如今，校本研修早已成为中小学普遍接受的研训方式。然而，如何真正将其落实到实践层面，每个学校的做法各有不同。从校长的角度统筹来看，校本研修的实施究竟从何处切入，在何处用力是很重要的，这关系到新课程在学校的整体实施，关系到教师的专业发展，更关系到学生的学习成长。

我的小黄猫

我有一只可爱的小猫，它有着一身黄色的光滑的毛，只有肚皮是白色的。一双蓝色的水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪着，一条又细又长的漂亮的小尾巴，总是喜欢翘得老高。我的小黄猫既调皮又贪玩，可我却很喜欢它。

学校、家庭、社区三方协同,推进学校艺术育人发展

近年来,党和政府一直将学校美育工作放在十分重要的地位,并不断地在理论探索与教育实践中完善和加强。教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中提出:“到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。”

听课评课:校长眼中校本教研的着力点

一、校本教研着力点的选择 1．课堂是学校教学活动的主阵地 校本教研成为中小学普遍接受的方式，然而真正落实到实践层面，每个学校的做法可能各有不同，各有亮点。从校长角度统筹来看，校本教研的实施究竟从何处切入，在何处用力是很重要的，这关系到新课程在学校的整体实施，关系到教师的专业发展，更关系到学生的学习成长。

活用教材,充分挖掘语文学科的育人功能

语文学科是一种综合性的学习，具有相当强大的育人功能。《上海市中小学语文课程标准》提出：通过语文学习，要认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活，汲取人类优秀的文化养分；在语文学习的过程中，要培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。

暑假日记

我有一个爱我的父亲。一放暑假。我就因脚摔伤而住院了。7月9日，因为连降大雨，医院的中央空调和供应热水的设备坏了，病房里热得像个太蒸笼，病人们投有热水擦身，爸爸和妈妈商量，在征得护士同意后，决定下午带我回家休养，第二天一大早再把我送回医院挂盐水。他笑眯眯地对我说：“小猫，今天爸爸带你画家，好吗？”

历史教学莫忘“国际理解教育”

随着改革开放的日趋深入，国际交往日益频繁，历史教学中渗透“国际理解教育”显得越来越重要。在全面客观地叙述历史、承认各种文明的差异性等内容中，都可以渗透“国际理解教育”，它将对培养中学生现代公民意识发挥重要作用。