成长的烦恼——中学生青春期心理问题辅导个案

一、基本情况 一次在心理活动课“青春保护伞”的课堂上,我播放了一段关于性骚扰的视频《买笔》,班里一位女生突然情绪很激动,几次转过头去盯着男生小A,一副很生气的样子。凭直觉,我猜想这个女孩可能正遭到男生小A的骚扰（两人并排坐）。为了了解清楚,课后,我把女孩约到咨询室仔细询问了一番,果然不出我所料,女孩哭着伤心地告诉我,小A好几次摸她的胸部,她气极了,打了他,可是,小A依然我行我素。

基于SWOT分析法的中学美术教师专业再成长

SWOT分析法是由美国旧金山大学著名的管理学教授威里克在20世纪80年代提出的一种立体化的管理分析方法,并从传统的企业战略分析逐渐延展到社会的各个领域当中。运用SWOT分析法从优势(Strengths)、劣势(Weakness)、机会(Opportunities)和威胁(Threats)四个角度对中学美术教师专业再成长情况进行探讨,为中学美术教师未来的职业发展规划提供全新的思路,保障其在教育事业当中始终实现自我价值。

中学体育篮球教学的创新策略探析

篮球是青少年钟爱的团体运动项目之一,也是我国中学体育教学的关键课程之一。推进中学体育篮球教学活动不仅仅可以提高中学生们对篮球知识、技巧等方面的了解,还可以增强中学生们的体魄与意志。然而,部分中学在体育篮球教学活动中固步自封,存在体育篮球教学观念较落后、体育篮球教学模式较单一、教学内容侧重学生考核等问题。对此,本文建议完善中学体育篮球的组织管理篮球、树立科学的篮球教学观念、应用游戏化篮球教学模式、加强师生交流互动。

六至八年级学生考试焦虑团体心理干预

考试焦虑对学生影响的面越来越广,对学生的影响程度也越来越深,进行行之有效的干预刻不容缓。借鉴已有研究成果,制定认知行为团体心理干预方案,对实验组学生进行8次心理干预。结果表明,认知行为团体心理干预对六至八年级学生考试焦虑程度的降低起到了十分显著的效果,且干预效果具有一定的稳定性和持久性,有助于缓解初中学生大型考试前的焦虑情绪。

语文学习情境的创设

“隋境学习”一般被认为是人类学家提出来的，“隋境学习”是一种使教学必须“情境化”或“与情境密切相关”的建议。它还是基于社会情境的一种活动，是个体与环境交互过程中建构的一种交互状态，是一种人类协调一系列行为，去适应动态发展变化的环境的能力。

“抛锚式”课堂形态在地理与生命科学跨学科教学中的实践应用——以“会流汗的菩提叶”的教学为例

“抛锚式”课堂形态是基于建构主义理论,以学生为中心的教学形态。将之应用于地理与生命科学跨学科教学,可以提高学生综合运用跨学科知识和技能的能力。教师应在精准分析教材和学生学情的基础上,确定教学目标和重难点,然后围绕“锚”,即完整、真实的问题,创设富有吸引力的学习情境,搭建相应的“脚手架”,引导学生在自主交流、合作、探究中,经历问题从产生到解决的全过程,变模仿知识为迁移知识,形成个性化的思维和表达,提高运用跨学科知识和技能分析、解决不确定的现实生活情境的能力。

以“课程领导”之理念重新审视学校

长期以来，课程决策权集中在国家行政部门和专家学者身上，课程的实施主要是靠由上而下的行政命令来推行，教师只是课程的实施者，校长只是课程实施的管理者，区教师进修学院的教研员们只是课程如何实施的研究者。自1999年以来的二期课改提出实行国家课程、地方课程、学校课程（校本课程），实际上到目前为止，所谓的校本课程只是对国家课程统一管理的不足的弥补。现在提出的发展校本课程，将学校课程中的一小部分的决策权赋予学校的校长和教师，这个变革改变了以往学校、校长、教师被置于课程决策过程之外而造成的课程的制定、设计、决策与课程的实施割裂的情况。

“三三制教学”的课堂教学时间管理策略

“三三制教学”继承了“自主、合作、探究”的课改精神,强调方法的传授、技能的培养和学习兴趣的提升,故而在教学实践中,需要提供足够的时间让学生参与到合作探究中。然而,教学时间的有限性和探究活动的无限性之间的矛盾,三类活动时间（教师独立活动的时间、学生独立活动的时间、师生互动的时间）如何分配,成了摆在实验团队面前的棘手问题。

课堂“官子”也多样——论信息科技课堂教学收尾方式多样化的探索

一堂成功的课堂教学离不开巧妙引入、循序渐进，外加精心设计的教学收尾。教学收尾仿佛围棋中的官子，是课堂教学中的重要一环。它虽不一定如教学内容夺人眼球，也或许不是整课教学的高潮亮点，但它的好坏却直接关系到课堂教学的整体效果。草率随意的结束教学，只会虎头蛇尾，令前面精彩的讲述大打折扣。而用多样化、艺术化的手段表现课堂收尾，就能更好地提高课堂效率，激发学生继续学习的强烈欲望。

实施有效课程管理的几点尝试

学校应按照课程方案和课程标准的要求，依据学校的实际情况，设计适合学生发展的课程体系，增强学校课程的适应性和创造性，在课程校本化实施中形成学校特色，提升内涵发展水平。这无疑给基层学校指明了前进的方向。那么如何结合学校实际提升学校课程领导力呢？我校作为上海二期课改的实验基地学校，这几年在如何进行有效的课程管理上进行了探索。

人文教育在生命科学教学中融合的研究

本文是笔者在本校初中生命科学教学过程中,如何进行人文教育五个方面的研究。

利用平面向量解决平行四边形存在性问题

本文主要介绍了利用平面向量解决平行四边形存在性问题的步骤和方法,并通过平行四边形存在性问题举例来说明平面向量法解决平行四边形存在性问题中求点的坐标的方法。

基于数学核心素养的数学单元设计研究——以“探索三角形全等的条件”的学习为例

本文以"探索三角形全等的条件"单元教学为例,从提升学生数学核心素养的角度出发,通过教学团队的合作,对全等三角形的判定的几节相关内容进行统筹重组和优化,并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元,以突出数学内容的主线以及知识间的关联性。本文从确定单元教学内容、教材分析和学情分析、编制单元教学目标、设计单元教学流程以及评价、反思与修改等方面方面,实践探索发展学生核心素养的单元设计课堂教学。

独寻

脚下是狂风卷起的漫漫黄沙,身后走过的是滚滚长河。他望了望四周,想尽全力冲破这黑暗的囚牢,眼前却是枯叶横飞。他的心或许已经支离破碎,那声撕心裂肺的吼叫是一种无人能懂的绝望,回荡在这荒地之中。我用手指摩挲着画中迷惘的他,眼眶有些许泛红。长长的风似从时光深处吹来,从童年吹来,吹乱了他的发,也吹醒了我的心。

幸好有你

作者文笔老练有力,将诗词巧妙地穿插在文章中,将古人的心境通过诗词与现代的“我”酣畅淋漓地联系在一起,展现出跨越时间的共鸣与共振,让读者也不禁感叹——幸好有文字。

引导学生聚焦阅读中的核心问题

在问题化阅读学习的课堂，学生带着自己的问题走进课堂，学生的问题是起点而不是终点。面对学生繁多而杂乱的问题，语文教师该如何引导学生确立核心问题呢？

理解你，靠近你

导语 口语化的尝试，敏锐的情绪处理，比同龄人高明太多了。是的，唯有在文本中坦诚面对自己，才能捕捉到幽微的情绪变化并诉诸笔端。当然，也许你也发现了：自已依然面临着狭窄的词汇量与滂沱的表达欲之同的不对称。那就学会积累吧——从量变到质变，你一定能写出更好的作品，加油!

学生沉迷于网络短视频,怎么办?

由于网络短视频内容多元、推送高频、观看便捷,所以迅速获得了大批受众,也成了许多青少年的“掌中宝”。幽默休闲的短视频让“压力山大”的学生找到了放松之地,时尚创新的内容也大大迎合了青少年的猎奇心理……据调查显示,20%青少年表示“几乎总是”在看短视频,“每天看几次”的青少年比例也接近10%。学生不同程度的沉迷引发了很多老师和家长的担忧,我们该如何引导学生正确看待并使用网络短视频呢?

向病痛说声“谢谢”

在很小的时候,我患上了哮喘病。我的母亲告诉我,我在邻居家玩的时候,邻居给我吃了一个冰淇淋,回来之后,我开始不断地剧烈咳嗽,在医院检查了许久之后,才发现是哮喘病。那似乎是两岁时发生的事。因为是重症,需要住院。我很庆幸那个寒冷的晚上我活了下来,更庆幸在那个病房里结交了许多纯真的小朋友。三岁时,我的病情稍微好转了。我是偷偷伏在房门上,偷听医生的话才得知的。

文明之美

夏天的傍晚,皎洁的月光下,人们喜欢在空旷的广场上进行各种活动。我家小区的小花园里,就有一群大妈,每晚都在震耳欲聋的音乐声中亢奋地跳着广场舞。一段时间以来,大家都习以为常了.暑假的一个晚上,我像平时一样在房间里做着暑假作业,忽然觉得耳边出奇地安静,感觉和平时不太一样——那就是没有了震耳欲聋的音乐声。