深化生态文明教育,打造绿色人文校园——上海市闵行区平阳小学生态文明教育纪实

上海市闵行区平阳小学以“追求平实的育人品质;营造阳光的育人环境”为办学宗旨,围绕“做阳光教师,享受教育幸福;做阳光学生,体验成长快乐”的育人目标,确立了基础建设、文化建设、特色建设“三线并行”的发展路径,打造生态文明校园,构建生态文明教育课程体系。学校先后荣获“上海市绿化单位”“上海市平安单位”“上海市文明单位”“上海市德育委员会委员单位”“闵行区行规示范校”“区家庭教育合格校”“区卫生合格校”等称号。

“智慧纸笔”在小学差异化教学中的应用实践

为加快教育数字化转型,推进信息技术与教育教学实践的融合创新,平阳小学依托“闵智作业”平台,开展了“智慧纸笔”应用实践。学校基于对过程性数据的多维分析推进精准化教研;基于课堂思维轨迹的采集组织动态化教学;基于学情报告的数据循证助力个性化辅导,以差异化教学满足学生个性化学习需求,实现智慧教学和精准施教。

依托上海乡土文化资源建设校本课程

我校所在社区是人口导入区，学生家庭背景各异，教育需求多样，这给我校的教育带来了挑战。基于从本土中、从校情中孕育文化发端的思考，我校以上海乡土文化资源为载体开展学校课程建设，为学校的特色形成和魅力展现搭建平台，为学生的多元体验和自主发展提供可能。

“国际理解教育”校本课程开发与实施研究——以平阳小学《Walking上海,Enjoying世界》为例

平阳小学以闵行区扎实推进2011年度上海市教育科学研究重点项目——“多元共生融合——区域推进基础教育国际化的路径与策略研究”为契机，以“同住地球村，我们一家人”为主题，开展了“国际理解教育”的校本课程开发与实施的研究。为此，在闵行区探索国际理解教育的进程中，借助学校力量推进校本课程开发，着力培育平阳小学“同住地球村，我们一家人”为主题的地方课程，并取得显著成绩。

以规则意识培育开展小学体育学科育人实践的探索

对当前学科育人实践中存在的若干问题进行了梳理,阐述了对小学阶段体育学科育人功能的基本认识,记录了学校借助运动行为分析培育体育规则意识,发挥小学体育学科育人功能的实践经验与思考,总结了“制定规则标准—学生学习规则—搜集分析行为—设计干预内容—评价干预结果—学生观察反思—修正培养方案—实现内化规则”的策略,形成了增强小学体育学科育人功能的新路径。

创新形式 活化实施——“海派文化”系列校本课程建构与实施项目研究

本文阐述了上海市闵行区平阳小学“海派文化”系列校本课程的实践研究，该课程旨在吸纳地域资源，让学习回归本源；打破书本僵化局限，引领小学生行中学、玩中学、做中学；吸引多方参与，把课程还给学生。

本土文化资源与海派文化教育

文章以开发本土文化资源,守护民族精神家园为主线,从学校主体实践发展的视角研究如何充分挖掘和利用城市历史、人文资源开展民族精神教育。文章论述了本土文化资源的开发——上海市平阳小学海上七彩风的教育内容体系,学校实施民族精神教育的校本研发策略与实践探索途径,藉此引发当前深化民族精神教育的实效性思考。

开发数学教育资源 体验数学独有魅力

著名数学家克莱因说过：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科学可改善物质生活，而唯有数学——几乎能给予以上的一切!”

小娘娘腔的大明星梦

"老师,您的头发真好看!我唱歌很好听的,我给您唱首歌好吗?"晓洋那嗲嗲的声音让我哭笑不得,他一边说一边还舞动着他那胖嘟嘟的"兰花指".晓洋的娘娘腔及女性化的举止引起了我的注意.

儿童友好视域下少先队员成长需求的调研与分析

本文旨在研究如何在儿童友好视域下,通过调查了解少先队员的成长需求,为开展有意义、有实效的少先队幸福教育实践活动做准备。课题组以问卷的方式调查了解平阳小学少先队员的成长需求,提出儿童友好视域下基于调研结果优化少先队幸福教育实践活动的方法和建议。课题组先展开了前测,并针对前测遇到的问题进行调整,后在全校范围内进行全样本调查问卷。调查发现队员在成长过程中创设安全环境、优化活动内容、强化爱与归属、自我价值实现等需求比较突出。平阳小学大队部运用红色资源创设安全环境,立足儿童视角优化活动内容,加强家校合作强化爱与归属,聚焦能力发展实现队员自我价值等新思路、新举措,结合少先队幸福教育实践活动积极探索少先队社会化工作的新模式。

“甜食迷”现形记

我是一个实实在在的“甜食迷”,对甜食的迷恋已经到了“不可救药”的地步了。记得小时候,贪吃的我有着“糖果杀手”的“美誉”。

西点行记

今年寒假,《小主人报》组织了一次为期五天四夜的军事冬令营活动,让我至今记忆犹新。此次冬令营的地点位于上海的西点军训学校,活动让我对军旅生活产生了浓厚的兴趣,部队战士的纪律性深深地打动了我。这是我第一次离开父母,去另一个地方独立生活。父母难免会担心,但是,我用自己的实际行动对他们说:“爸爸妈妈,我可以!”