突出过程 注重参与

“问题情境-建立模型-求解、解释-应用与拓展”，这应该是每个学生都需经历的学习过程，这样的过程也比较易于设计学生全程参与的教学活动．在平时的教学实践中，笔者力求体现以下教学理念：问题解决，把问题作为数学教学的出发点，激发学生的学习兴趣；过程教学，让学生经历知识发生形成的思维过程，学会“数学地思维”；主体参与，充分发挥学生的主体意识，让他们主动探索、主动发展；分层优化，

向量与点的坐标之间的纽带联结

向量是既有大小又有方向的数学概念，如何与点的坐标（实数）相联系？为什么要定义向量的数量的概念？上海市二期教改将平面向量的线性运算引入初中数学教学，给我们带来一个千载难逢的机遇．有必要剖析向量的数量的起因、作用，以期更好地在初中学习中运用向量．陈振宣与时俊老师为我校编写的延拓教材《向量与坐标》的第二章对此作了合理科学的处理．笔者有幸对此作了教学实验，使初中生认识与初步理解点的坐标这一基本概念，掌握直线坐标系的基本定理，独立发现夏尔定理、定比分点公式，学生取得成功的欢乐情景令人鼓舞．

时间规划局--高二年级心理辅导课教学设计

【设计理念】如何科学合理地规划时间是现代社会中每一个人必须学会的技能。不少高中学生由于未做好时间规划而顾此失彼,不但不能进行有效的学习,而且容易产生焦虑。因此,帮助他们学习并掌握合理的时间规划方法至关重要。本课通过游戏让学生了解时间管理四象限法则,并通过活动将课堂所学运用到日常的学习生活中,达到学以致用的效果。