小学音乐歌唱教学中音准问题的解决策略

培养学生的音准意识与把握音准的能力,是新课标对小学音乐课堂教学提出的基本要求。文章通过关注横向、纵向音程、设立过渡音高、借助音高乐器、结合音乐教学法等方式,分析影响音准的主要因素,探索解决策略。

基于“闵智作业”平台的小学数学作业效能提升路径

作业是教学过程中的重要环节,是课堂教学的补充和延续。作业效能反应课堂教学的质与效。在上海市闵行区大规模因材施教项目的驱动下,上海市闵行区浦江第三小学以智慧纸笔项目为契机,借助“闵智作业”平台数据分析,在作业评价、作业实施、作业管理及作业辅导环节作出了提升作业效能的实践尝试,建立了作业动态评价的个性化辅导框架,提炼了“闵智作业”平台数据分析应用路径,梳理了个性化作业辅导方法流程。

新课标视角下的小学英语单元作业优化实践

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,注重“教—学—评”一体化设计,坚持形成性评价与终结性评价相结合,逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系,在考查学生语言能力的同时,重视考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。文章基于小学英语单元作业设计实践,分析如何优化单元作业设计,达成培育学生核心素养的目标。

小学语文教学中学生口语表达能力培养的策略

小学阶段是个人语言发展的黄金时期,语文学科可以培养学生的口语表达能力。当前,在小学低年级语文教学中学生存在不“乐”说、不“会”说、不“善”说等现象,影响了学生口语表达能力的提升。文章提出了“关注学习兴趣,激发表达欲望”“关注学习经历,搭建表达支架”“关注学习动力,创新表达训练”三种培养策略,旨在推动学生语文核心素养的发展。

小学英语单元作业设计和评价的实践与思考

单元作业设计是由教师基于单元教学目标和教学内容所设计,由学生在课堂学习之外完成,带有明确指向性的系列化思维和实践任务集合。随着单元整体教学研究的不断深入,单元作业设计在学生学习过程中的作用也愈加凸显。在日常教学过程中,从"基于教学目标设计作业目标、基于学生实际设计作业种类"提高作业质量,从改变作业的评价模式调动学生的学习积极性和主动性,从而增强学生的英语学习效果。

融合“校园四季活动”实施小学劳动教育探索

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确提出:三四年级的学生要能够制作简单的日常饮食,初步学会简单的家务劳动技能,形成生活自理能力;初步体验种植、手工制作等生产劳动,能规范地使用常用的劳动工具;懂得在劳动中遵规守约,初步学会与他人合作劳动。为贯彻落实文件精神,笔者结合校情学情,融合学校“校园四季活动”,实施班本化的劳动教育。

浅谈小学数学表现性评价任务设计策略

中小学生课业负担过重影响广泛,文章围绕这一社会焦点议题展开探索。将表现性评价与传统评价之间的区别与联系进行比较,分析传统评价方式的不足,针对如何设计表现性评价任务进行深入研究,在实践中提炼出表现性评价任务设计的基本策略。

浅谈古诗词歌唱在小学音乐课堂中的应用

新课标对小学生素质提出了更高要求,把音乐素养放在了重要位置。古诗词歌唱教学作为小学音乐课堂教学的重要手段,可以有效增强小学音乐课堂教学效果。文章梳理了音乐教学存在的问题,并提出建议,以实现古诗词歌唱与小学音乐课堂融合,达到情感共融的目的。

小学语文阅读拓展评价对提升学生学习能力的影响

阅读是一种自由和愉悦的体验,是语文课堂中最能展现学生生命活力的一种直接表现。小学生受阅读能力不强、无目标性阅读等多种因素的影响造成阅读困难。学校应依托阅读拓展课开展阅读拓展实践活动,结合内容与策略的研究实施阅读拓展评价来提升学生的语文学习能力。

以科学评价提升小学生英语口头表达能力

新课标提出,要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。在小学英语教学中,教师要在尊重学生个体差异的基础上,运用科学合理的评价方式增强教学效果,提升学生的英语口头表达能力,促进学生的全面发展。

积累促交流 数据促反思——三年级上册《我有一个想法》教学实践和反思

统编小学语文教科书对各单元习作有明确要求,应根据教材编排特点,做好习作教学:把握教学要求,明确习作目标;创设交际语境,把握习作话题,激发学生写作动机;交流习作素材,明确写作对象,拓宽习作思路;关注习作过程,搭设习作支架,突破习作难点;借助课堂习作评价表,进行数据分析,重建习作课堂。

“盆”“帽”双全

为了助力“双减”教育实践活动,我校在第十八届艺术节活动期间,开展低碳主题教育活动。活动一:帽子上的缤纷世界。鼓励学生们寻找身边的废旧物品,如易拉罐、纸箱、一次性杯子等,通过自己的想象力、创造力制作出别具一格的环保时装帽,用来装点美化班级环境。

越来越多的新能源汽车

不知你是否和我一样,发现公路上的绿色车牌汽车越来越多了?都是汽车,为什么会有不同颜色的车牌呢?爸爸告诉我,绿牌汽车代表这辆汽车是新能源汽车,新能源汽车是指使用电池、氢燃料电池等非石油能源作为动力来源的汽车,是“环境友好型”汽车。“环境友好型”?我想这些新能源汽车一定与我们现在所提倡的绿色低碳生活有很大关系,下面就让我们一起来了解一下吧!

帮鸟类安个家

五月初的一天,天刚刚亮,我就被窗外一阵鸟的吵闹声给叫醒了。到窗边一看,原来是一群鸟在争夺树上的鸟巢。说到鸟巢,首先从你脑海中跳出来的是什么样子呢?一些树枝、干草等组成的鸟窝,架在高高的树上,大概这是大多数人的印象吧。当然,不同的鸟筑出来的鸟巢是不同的。喜鹊喜欢把巢架在大树的顶端,远离地面,看起来非常壮观;燕子喜欢把窝筑在屋檐下……

基于“校园四季”理念的劳动育人价值探寻

2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》,将劳动教育提升到重要的地位。劳动教育对学生的发展而言是非常重要的,学校应重视学生的劳动教育,但不少学校在设计活动时侧重于学生劳动技能和责任意识培养,忽略学生劳动情感的激发,忽略对“劳动幸福”价值观的培养。上海市闵行区浦江第三小学依托“校园四季”综合活动,在自然四季与学校教育、劳动教育、学生发展之间建立起很好的联系,从中锻炼学生的劳动意识和技能,进一步激发学生参与劳动的热情,让学生逐步感受劳动带来的幸福感,劳动所产生的价值,变被动参与为主动参与,提升学生的劳动内驱力,进一步凸显劳动的育人价值。

让处于“灰色地带”的中等生“亮”起来

案例中,虽然陈老师看似是位尽心尽责的好老师,可当中等生家长问及孩子的在校情况时,却得到“让老师省心”这类无关痛痒的评价。诚如小李家长所言,老师既不会表扬孩子,又不会批评孩子,他觉得孩子是被教师“遗忘”的个体。

挖掘“观涛”文化内涵 提升学校办学品质

上海市闵行区浦江第三小学是一所百年老校,其前身为创建于1867年的观涛书院,曾经历了几次校址搬迁、校名更迭。学校师资队伍优良,师德高尚,业务精湛,呈现出扎实与创新并存、个体与集体并进、质量与文化并立的局面。学校以“哺育一个实实在在的人”为办学目标,以“观涛”文化为引领,以区域项目为研究内容,扎实推进教育教学工作的开展。

在京剧艺术课程中实施中华优秀传统文化教育

我校立足学生主体发展，充分挖掘京剧艺术这一宝贵的教育资源，进行了京剧艺术课程的开发与实践，并形成了以活动性、选择性、开放性为特色的校本课程，促进了教师、学生、学校的共同发展。1．目标定位，反思重建校本课程 结合京剧艺术教育对少年儿童身心发展的积极影响，在总结我校近十年的京剧脸谱教育的经验基础上，我们对京剧艺术教育进行了以下的目标定位。

也谈校园友谊班结对活动的开展

文章以“牵手弟妹,乐享四季”校园友谊班结对实践活动为例,通过长程式设计,尝试将已有的班级间日常的结对活动,沿着四季更替的足迹,做进一步的整合与内涵挖掘,构筑起立体的、富有自然气息的校园生活空间,使学生的成长因不同的季节感受和活动体验,而迸发独有的生命力,使活动在真正意义上来自学生四季的自然生活,从而为学生带来更为生机勃勃的学校新生活。

上海是一本传奇的故事书

上海是一个有故事的城市。假日里,《小主人报》组织小记者来到上海历史博物馆,聆听上海的故事。上海历史博物馆里的每一件文物都承载着上海悠久历史更替的记忆,让我们想要立刻去一探究竟。