古典诗歌意象图式阅读的建构

古典诗歌教学是初中语文教学的重要组成部分,是学生培养语文思维、获得审美情趣的重要途径。在古典诗歌教学中,依据图式原理,建构古典诗歌意象图式阅读活动,能提高古典诗歌阅读效率。

线上线下融合在初中古诗词教学中的应用研究

古诗词语言精炼,内涵丰富,意境深远,是培育初中学生语文素养和思想情感的重要载体。可是当我们走进学生内心却发现,从小到大上百首的古诗词积累仅限于背默答卷,解读只是碎片化、赏析趋向模式化……初中学生对古诗词的学习味同嚼蜡,更不用说审美素养和创新能力的培养了。

德育视角下初中新生领悟社会支持与学校适应的关系

为了调查初中生领悟社会支持与学校适应的关系,选取221名预初年级新生为调查对象,采用“领悟社会支持量表”和“初中生学校适应量表”施测。结果发现:预初年级新生学校适应的情况总体良好,20.36%的学生存在适应不良的情况;初中生领悟社会支持和学校适应呈显著正相关,且领悟社会支持各维度与学校适应各维度之间也呈正相关,即初中生领悟社会支持能力越高,学校适应越好。结合德育工作,可以从学生主观层面、家庭支持、教师支持、朋友支持四个层面提出一定的教育措施,提高初中生领悟社会支持的能力。

线上线下融合在初中古诗词教学中的应用研究

线上线下融合教学模式符合古诗词教学模式改革的新趋势,特别是义务教育阶段的语文教师必须面对和探索实践的新课题。文章将线上线下融合教学模式应用于初中古诗词教学课程中进行探索实践,通过这种将课堂教学与在线学习相结合的方式来改善初中古诗词教学现状,为深化古诗词课程改革提供一定的思路和实践指导。

初中音乐项目化学习实践与思考

项目化学习是一种以学生为中心,立足实践,合作解决实际问题的学习方式。文章结合“我的学堂我的乐歌”这一项目化学习案例,阐述了在音乐学科中整合教学内容,开发并实施项目化学习的过程,以项目化学习方式促使音乐课堂教学的转变,从而更加重视学生个体感受,让初中音乐课堂焕发新的活力。

初中语文古代诗歌教学中“图式—意象”体系的构建与运用

古代诗歌教学是初中语文教学的重要组成部分,是培养学生语文思维和审美兴趣的关键路径。目前古代诗歌教学中存在学生学习效果不佳、教学质量不高等问题。在古代诗歌实践教学基础上,以图式理论为基础,对部编版初中语文古代诗歌中的意象进行图式分类和归纳,建构鉴赏古代诗歌的“图式—意象”体系,并运用“图式—意象”体系进行诗歌教学,以提升初中语文古代诗歌教学效果。

猜想-验证-归纳:“分数的基本性质”教学设计

猜想、验证、归纳是常见的数学方法.在新授课中,让学生沿着“猜想-验证-归纳”的主线,从已有知识中获取新知识,能够培养学生的观察能力、逻辑推理能力和证明能力,促进学生创新能力和问题解决能力的培养,进而促进学生数学核心素养的培育.笔者以“分数的基本性质”一课的教学设计为例展开论述.

青春因传承而沸腾

台上,穿着华丽戏服,画着精致脸谱的演员们正在唱、念、做、打,咿咿呀呀的高亢嗓音此起彼伏;台下,穿着朴实的长者们正在聚精会神地观看,时不时高声叫好。而我,就那样格格不人地坐在人群之中。