电子书包常态应用环境下小学英语6E教学模式探索

电子书包是信息技术应用于课堂教学的一种新型教学组织形式,在小学英语课堂教学中呈现了诸多优势[1],笔者通过教学实践,提出了6E教学模式（E-PREVIWING,E-LEADING,E-PRACTICING,E-CONSOLIDATING,E-EVALUATING,E-REVIEWING）,与同行分享。一、指导理念1.基于课程标准要求义务教育英语新课程标准指出。

移动学习环境之惑——问题的探讨与反思

专题至此，大家对“移动的合作、做中学的教室”以及以移动学习环境为基础、以促进教育均衡为目的、在城市和偏远山区学校中开展的项目实践等，应已有所了解。而这种“移动学习环境”，虽并非通常意义的随时随地学习，但其对教学一线和偏远地区的冲击，也已清晰可见。

蔷薇小学:秘密之外的坚守

一次不期然的到访，意外地让这所很普通的小学出了名．托马斯·弗里德曼说，他在这里发现了上海的秘密。他到底旋现了什么？这里有没有秘密？热闹过后，听听蔷薇小学校长怎么说。一次不期然的到访2013年10月21日，因为一群特殊人物的到来，让这一天在蔷薇小学的历史上有了特别的意义。

专业和独立的国际智库——澳大利亚教育研究委员会述评

澳大利亚教育研究委员会是世界领先的教育研究机构和智库,与世界多个地区和国家建立了合作关系。该智库的宗旨是创造和发展基于研究的知识、产品和服务,用以促进终身学习。智库从创建伊始得到卡内基基金会资助,二战后得到澳大利亚政府资助,逐渐获得了财政独立性,以高质量的评估产品和高水准的政策咨询,在澳大利亚本土以及世界都获得了极高的评价,成为澳大利亚最具影响力的智库,为世界范围的国家和地区提供一流的教育咨询和服务。

互动融合的教育活动 促进“流动儿童”和谐发展

随着我国社会转型与城市化进程的加快,流动儿童的教育已成为一个在相当长时期内存在的社会问题,也是维持社会公平与稳定,乃至构建和谐社会所面临的新课题之一。我们研究的＂流动儿童＂,是指那些随作为外来务工的父母在打工的城市求学和生活,不具有所在地城市户籍的义务教育适龄儿童。

我家的美味佳肴

同步教材： 上教版·六年级上册·第1单元 写作要求：（1）以“家”给我的——”为题写作，横线上可以填写“快乐、安全、美味、烦恼、压力”等等。 （2）给菜肴命名。如给家里经常吃的菜肴重新命名，尝试着推出一套新颖的家庭菜肴。

贴膏药

相信大家小时候都玩过很多游戏，比如弹弹珠、丢沙包、捉迷藏……我小时候还经常玩一种游戏，叫“贴膏药”。你们知道“贴膏药”怎么玩吗？我来告诉大家。

利用学具操作与信息技术有效整合调动学生思维活动的研究

随着小学数学教学方法的不断改革，让学生在课堂上动手操作与信息技术有效的整合，已越来越被更多的老师重视。小学数学教材内容的编排充分体现了“动手操作”的特点。根据儿童的年龄特征和认识规律，让每个学生在学匀过程中都有自己动手操作的的机会，通过多种感官参与学习过程。这样不仅有助于激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，还有利于深刻理解，牢固掌握数学知识，有效地促进思维能力的发展。

小议教育信息化应用实验促成教师的改变

教师是教育事业发展的关键，是当代教育变革中重要的组成部分，是教育变革的主导力量。教师的改变是促成教育信息化实验成功的关键因素。本文阐述了信息化应用实验的推动促成了教师在这场教育信息化改革进程中，在学习方式、教研方式、教学方式等方面的改变。

依托信息技术全面引领和构建校本课程文化

以学校现状为基础，整体架构和实施课程，是驾驭课程、提升课程执行力、构建校本课程文化的关键。团队行动研究是我校课程建设的主要载体，课程领导团队、课程指导团队和课程执行团队分别承担着校本课程的决策、指导和实施层面的任务。在数字化学习环境下，以“为每一位学生的终身发展”为核心，依托信息全面引领，有效推进三类课程实施，共同构建学校课程文化。

信息化背景下的学科团队建设

本文通过生动务实的教育教学案例阐述了蔷薇小学在全面铺开信息化实验的过程中形成了信息化大背景下的学科团队建设的经历以及实验经验，通过信息化渗透教育教学的途径来提升教师的专业素养，实现“为每一位教师的持续发展”“为每一位学生的终身发展”的双赢目标。

小学低年级语文作业的创造性设计

创造性课堂教学的探索及研究正在中小学教育教学中展开,教师们对于运用创造性教育的理论激发学生的创造意识和创造能力越来越重视.

日本中小学辅导员机制对我国的启示

日本于1995年开始调查研究并实施了中小学辅导员机制。经过二十一年的演变,日本中小学辅导员运行模式逐渐完善并取得了一定的成效。本文通过深入分析日本中小学辅导员机制的产生背景、选聘和研修模式、工作对象和日常工作,以期为改革与完善我国中小学心理咨询制度提供有益的借鉴。

化静为动,让课堂多一份情趣——“三角形和四边形”教学实践与探索

课堂随思 “三角形和四边形”是二年级的内容。通常,教师提供一组静态图形,引导学生进行观察分类去提炼归纳图形的特征,从而认识三角形和四边形。课堂推进很顺利,但对二年级的孩子来说,这样的认知活动似乎有些单调,而且很多时候显得理性有余而趣味不足,没能很好地调动这些低年级孩子的参与热情。可否让孩子们多一些浓厚兴趣,进一步放飞思维呢？

不忘初心 情系领巾

蔷薇小学,校如其名,是充满花香与师爱的校园。邂逅蔷薇,是在1999年,因工作需要已经担任八年辅导员工作的我,来到蔷薇小学担任党支部书记后又兼任校长。至此我与蔷薇小学结下了不解之缘,便深深扎根于此。工作25年中的17年在蔷薇小学,对星星火炬的热爱,始终在心。爱是蔷薇小学发展的最大秘密,爱是星星火炬燎原的无限生命之源,爱是我少先队工作的灵魂所在。

“复式折线统计图”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制五年级一L册。教学目标：1．经历复式折线统计图的产生过程，能读懂复式折线统计图，体验其在比较、描述数据中的作用。2．能根据复式折线统计图对数据进行简单分析和判断，并能做出合理推测，发展统计意识，提高统计能力。

基于课程标准的教学与评价

小学数学教学中，课标、教学与评价呈现逻辑关联，课标是“航标”，只有强调并科学定位依据课标的教学目标、教学设计、教学评价，才能培育全面的教育视角。将课标、教学与评价联系在一起，同步建构课堂教学的“三维”目标观，实施全面的思考与设计，是谋求高效、健康的数学课堂的有效途径：

“解密”出来的精彩——“编码”教学实践与思考

“编码”一课中，“提取编码”和“创造编码”哪种更适合学生？教学中用怎样的方式揭示编码的规则？又应以怎样的姿态赋予学生“编”码的眼光？基于以上思考，本文通过具体的教学片断给出了实践探索，并明确了本课的核心要务是引导学生经历信息采集、筛选及符号化的全过程。

斯洛文尼亚特殊教育的政策述评

文章梳理了斯洛文尼亚基础教育及特殊教育的政策,以期为改革与完善我国国家基础教育和特殊教育政策提供有益的借鉴。