小学英语MOODLE平台作业的设计与应用

《英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）指出，要发展学生的自主学习能力和自主学习的精神，要培养学生综合运用语言的能力……2011年3月，教育部在《关于减轻过重课业负担，深化中小学素质教育的若干意见》中指出，要把促进全体学生的全面、多样和可持续性发展作为衡量教育质量的根本标准，要把学生的责任感，自信心，学习经历，学习兴趣，学业水平，课业负担，身心健康等作为教育质量的基本要素，要多提高学生的学习幸福感。

农村小学体育教学状况调查——以沂蒙山区为例

农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分。文章主要通过文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,对沂蒙山区的农村小学体育教学状况进行多方位的调查和分析,并以现代科学发展观为依据,提出了相关建议。

小学生英语作业现状调查及对策研究

本文调查、分析了小学生英语作业问题的现状,从小学生对作业的兴趣和态度、小学生喜欢的作业类型、小学生对作业评价方式的喜好等几个方面进行了探究,提出了对策建议,也给出了后续的思考及努力方向。

小学生参与班级公共生活的差异性研究——基于上海市13186名家长的调查分析

班级公共生活的参与对小学生五育发展至关重要,在落实立德树人根本任务中具有重要地位。研究基于上海16个市辖区的小学13186名家长进行调查,从个体属性、家庭背景和班级互动三维视角探讨小学生参与班级公共活动的表现差异性。研究发现,女生、高年级学生、学优生、班干部学生,相对在班级公共生活参与得分更高;家庭文化资本和家庭社会资本对小学生参与班级公共生活具有显著影响,父母受教育程度、父母职业声望均产生较高影响,母亲对子女参与班级公共生活方面影响程度更高;小学生在不同的班级公共活动中的表现是相互关联而非独立的;家校合作对学生参与班级公共生活产生重要的积极影响。研究建议学校应共享班级建设的育人机制,搭建班级公共生活平台,并建立家校合作的网络空间。

小学体育教学中实施生命教育的做法与建议

《上海市中小学生生命教育指导纲要》明确指出，中小学要帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，系统科学地开展生命教育，“体育与健身”学科是实施生命教育的显性课程，应分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。从学生的情况来看，学生的力量素质、协调性、灵敏性和自我保护意识能力在不断弱化，校园伤害、意外事故等威胁着学生的身心健康。因此，在上海二期课改背景下，“体育与健身”学科迫切需要根据儿童生理、心理特征和学科特点，适时、适量、适度地实施生命教育。正是在此背景下，我们进行了本课题的研究。通过文献调查、课堂观察、座谈等方式对体育教学中实施生命教育的现状进行了前期的调查、分析，我们将问题归因为：1．社会环境的影响，社区、学校、家庭三方教育脱节，网络所带来的负面影响；2．生命教育意识淡薄，学校重智轻体，轻视体育理论课教学，教师没有适时地对学生进行生命教育，体育器材缺位。因此，对实施生命教育的做法和建议如下。

小学低年级英语阅读教学策略初探

一、背景 伴随着社会的进步、教育的发展,上海市小学英语课程改革走过了一年又一年,从“一期课改”到“二期课改”再到“新课程改革”,英语教材也随之出现百花齐放、百家争鸣的状态。在“二期课改”中，上海全面铺开了《牛津英语》教材，英语教学的模式、策略、方法、技巧、手段等都发生了变化，学生的综合运用能力也得到了提高。

趣味作业在小学高年级英语教学中的研究与实施

英语课外作业是课堂教学的有效补充和延伸,是提高学生综合语言运用能力不可缺少的环节。因此,我尝试以＂趣味、自主和生活＂为主题设计英语课外作业,并采用多角度评价,以激发学生对作业的兴趣,培养学生的综合实践能力。经过努力,我发现这种尝试不仅深受学生欢迎,而且达到了巩固知识、激发兴趣和培养创造性的目的。

以小组合作方法提高小学生拼读音节能力

在汉语拼音教学中，很多学生能较快地掌握声母、韵母的单独发音，但是当声母韵母合成音节时，却很难轻松地掌握拼读，尤其是对于三拼音的音节，一些学生很难顺利地拼读出来，这打击了他们拼读音节的信心。课堂中，练习拼读音节的时间往往有限，如何在有限的课堂教学时间内提高学生拼读音节的能力？这值得我们深思。

小学英语教育如何绿起来

教育部《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。笔者作为一名小学英语教师一直在思索，如何利用一切可能的机会在英语教学中渗透环保教育，提高孩子实践能力，增强孩子的环保意识，为小学英语注入新的活力？以下是笔者结合自身实际在小学英语教学中的所作所思。

以多元评价方式提高课程质量——以《学说上海话》课程为例

近几年，在上海本地出生的中小学生中，会说上海话的仅占42％，上海话的断层甚至可能面临消失的现象开始逐渐显现。为了让上海方言能够继续传承下去，我校将《学说上海话》作为一门自主拓展型课程开设，并通过巧妙、多样的评价体系激发了学生的学习积极性，完善了课程体系，提高了教学效率。

小学英语“长作业”设计初探

随着教学改革的深化，越来越多的教师意识到作业改革的重要性，积极投身于作业设计。“长作业”的设计能促使教师对作业的布局进行宏观思考，在量上细化作业的配置，在质方面注重由易到难。现阶段英语牛津教材的编写采用了building block形式，由许多个不同主题的Module组成。由此可见，“长作业”这一模式是适合英语牛津教材的。下面笔者就“长作业”的设计谈一点体会。

小学数学游戏式教学方法介绍

数学游戏教学法的理论依据是“快乐教育”的原理，其实质是寓数学教学于游戏之中，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与数学学习过程的能动性和积极性，促使学生在有趣的数学游戏氛围中，形成求知的“自我需要”。要想吸引学生，就要使用他们在实际生活中所接触到的鲜活的人物或事物作为例子。我以一年级上半学期“10以内的加减法”中的一节与10相关的加减法的练习课为例，介绍几种有趣的游戏式教学方法。

小学音乐课实施主题探究性学习应遵循的几个原则

所谓探究性学习，也就是学习过程要围绕学生，强调学生的自主学习，倡导开放式和探究性学习方法。它是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向的，学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

改进小学英语教学中的评价

在小学英语教学中，根据学生不同的特点，评价的方式应该是多种多样的，教师应通过评价，培养和激发学生学习的积极性和自信心。

小学探究型课程中培养学生问题意识的实践研究

本文主要从教学目标、教学过程两个方面,阐述在小学探究型课程中,学生如何经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程,及如何获得相应各种研究活动的体验和经验,从而初步掌握研究问题的方法,初步形成问题意识。

汉语能性述补结构功能研究述评

能性述补结构是具有汉语特色的情态表达形式之一,本文从对称性、结构关联性、语言类型、习得与教学等四个方面对其功能研究成果进行了梳理和归纳。前人研究侧重个案,偏重描述,分析解释不足,缺乏范畴的关照,缺乏语篇语体考察,亟待加强跨语言比较及能性情态表达功能研究。

问题引领下的有声作业设计

有声作业,是指把课外学生的听说训练情况通过信息化环境等电教手段反馈,使作业有声化,听说作业具体化、实物化。我校英语教研组结合学生存在的学习问题,把有声作业分课前、课中、课后进行设计。

巧开源 乐写作

在小学语文教学实践中,作文始终是困扰师生的最大难题,因此,许多教师都在想方设法地拓宽写作训练的途径与内容。但是,写作教学非一日之功,费时费力,见效慢。我在多年的小学中高年级语文教学中,充分利用学生身边的事物,巧妙地挖掘写作的源泉,坚持将写作训练落实在每一天的教学中,将写作由＂苦事＂变成＂乐事＂,培养了学生的写作能力。

以兴趣为导向进行自主性作文教学

写作是基于认识的自主交流表达,其内容和形式多种多样、丰富多彩。当前,在写作教学过程中还普遍存在着教学观念陈旧及课堂写作缺乏有效指导等问题,造成学生不能完全适应写作教学的要求。针对这些问题,我认为可以从培养兴趣、创造环境及严格要求等几方面进行实践。

学校应切实开展课外阅读活动

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见课外阅读的重要性。课外阅读是莘庄镇小学的一大特色,该校从1988年开始就一直是读书读报先进单位。在长达十多年的坚持课外阅读这一特色中,莘庄镇小学逐步完善了课外阅读体系,积累了指导阅读的方法,拓宽了开展阅读的形式,制定了评价阅读的标准,使课外阅读成为该校的一大亮点。