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解读课程领导力——从观念到行动
1
作者
吴宏苹
《早期教育(幼教·教育科研)》
2012年第5期34-36,共3页
园长是课程管理的第一责任人,对幼儿园的课程改革、课程建设、课程实施等方面的管理工作负有领导责任。园长应能依照法规实施幼儿园的课程管理,因地制宜贯彻课改,积极利用各种资源进行园本课程的开发和实施,并坚持以基础性课程建设目标...
园长是课程管理的第一责任人,对幼儿园的课程改革、课程建设、课程实施等方面的管理工作负有领导责任。园长应能依照法规实施幼儿园的课程管理,因地制宜贯彻课改,积极利用各种资源进行园本课程的开发和实施,并坚持以基础性课程建设目标为园本课程开发的主要依据,进行个性化补充、拓展、延伸和丰富。我园的做法是:理念引领,帮助教师正确理解课程建设;注重过程,有效利用教师资源开展课程建设;制度保障,整体提升教师专业水平。
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关键词
课程领导力
基础性课程
园本课程
教师资源
制度保障
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题名
解读课程领导力——从观念到行动
1
作者
吴宏苹
机构
上海市闸北区北站幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2012年第5期34-36,共3页
文摘
园长是课程管理的第一责任人,对幼儿园的课程改革、课程建设、课程实施等方面的管理工作负有领导责任。园长应能依照法规实施幼儿园的课程管理,因地制宜贯彻课改,积极利用各种资源进行园本课程的开发和实施,并坚持以基础性课程建设目标为园本课程开发的主要依据,进行个性化补充、拓展、延伸和丰富。我园的做法是:理念引领,帮助教师正确理解课程建设;注重过程,有效利用教师资源开展课程建设;制度保障,整体提升教师专业水平。
关键词
课程领导力
基础性课程
园本课程
教师资源
制度保障
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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1
解读课程领导力——从观念到行动
吴宏苹
《早期教育(幼教·教育科研)》
2012
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