依托个性化教育 实现集团学校各美其美的发展——闸北区实验小学教育集团的建立与发展

闸北区实验小学自1993年办学以来，坚持以个性化教育为基点，以办学理念新、办学质量高、办学效果好等优势，得到社会各界与家长的高度关注、信任与支持。

上海市品德与社会(华东师大版)教材:从生活中的困惑入手

教材以生活中的困惑为媒介，引发学生的思考：品德与社会课是以品德教育为核心，以促进学生社会性发展为目标的学科，华东师大版的品德与社会新教材在编写时是如何来体现这些的？实现德育的有效性是我们追求的目标之一。过去，思想品德教育缺乏时效性的原因之一就是因为回避现实生活中的问题，把学生置于一个充满假设的、单纯的环境中进行说教，

提高小学语文词语教学有效性的几点做法

词语教学是小学语文教学的重点。然而，现今的语文课堂教学里，教师进行词语教学或放任自流，或点到为止，或方法单一，忽视了词语教学在语言表达和思维训练中的作用，导致课堂教学效率低下，学生词汇贫乏。如果教师能准确定位教学目标，合理取舍教学内容，采取有效的词语教学策略，将提高语文课堂的效率，激发学生的兴趣，帮助学生掌握词语，从而更深层次地理解和感悟文本。

小学数学课堂教学中动手实践有效性的研究

小学生学习数学是与具体的动手实践活动分不开的,动手操作是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一。数学是做出来的,当学生亲身经历知识的发现过程,学会发现问题、分析问题、解决问题,他们才称得上是真正理解了。如今的数学课堂,教师们也越来越重视学生的动手实践操作环节,同时也越来越认同组织好学生动手实践操作是达成良好教学效果的必要手段。一、设计合理的操作环节。

中英小学数学教学比较与思考——以小学三年级分数教学为例

2014年6月,我受学校推荐,参加了上海市教委组织的中英教师交流项目,于2015年2月前往英国进行为期一个月的教学交流工作。在英国期间,我来到了位于英国伦敦市区的一所非常优秀且以数学教学见长的小学——Fox Primary School。在Fox Primary School开展教学交流期间,我进行了近三周的教学工作,教学的内容是小学数学分数,教学的对象是该校三年级学生。

多元评价在小学信息科技教学中的探索

信息科技是一门新发展起来的学科，比起语文、数学等学科，评价在教学中起到了十分关键的作用。因而，怎样在课上和课后设计有意义的评价，使学生积极参与，并能够从评价中获得除了分数以外的信息，即让学生了解自己在哪些方面有特长，在哪些方面还有所不足，这些问题我一直在不断地思考。无论是信息素养的形成和提升，还是信息化环境下学习能力的提高，这些都是学生发展的体现。因此，通过设置多元化评价标准，引导学生，促进学生的全面发展是评价实施的一个基本策略。

游戏在小学数学教学中的设计与运用——以低年级“眼疾手快”游戏教学为例

我校规定低年级数学教学中的计算学习的内容，不能以纸笔练习的形式进行反馈，这对教师而言是一项相当大的挑战。那么是否可以数学游戏的形式来解决这一问题？我校低年级数学教研组首先对课程标准进行了解读，再结合学生的学情进行了具体分析，例如，两位数的加减法这一内容，要求学生掌握两位数加减两位数的计算方法，并能熟练地进行计算；要求学生能提出自己的算法并进行交流和比较，逐步发展算法思维。这其中的重点与难点在于两位数加减两位数时的进退位。为了找到一个让所有学生喜欢的学习方法，我们选择用简单易懂但又富有竞技性的数学游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在享受游戏的过程中有所收获，也让教师和家长在与学生的互动中了解他们的学习情况。

在小学低年级打好语文阅读的基础

“行是知之始，知是行之成”，教学仅仅是纸上谈兵，那是不行的。作为教师，只有走进课堂，走上讲台，面对学生，你才有归属感。因此，思考先行，以研究为依托，以实践为抓手，做一名善于学习、乐于研究、勤于笔耕的研究型教师，是我专业发展道路上十分重要的目标。从教以来，我一直在思考着，也在实践着。作为小学低年级的语文教师，我发现在一、二年级打好学生语文阅读的基础尤为重要。由于这个年段的学生认知能力较弱，因此，需要教师对学生的阅读活动进行有效的指导，

英国小学教育之我见我思——以Outwood Primary School为例

说起英国，首先让我联想到的就是那里的下午茶，据说英国的茶艺也是在古代从我国流传过去的，但又融入了英国自身的特色。去年11月，我有幸参与了中英数学教师交流项目，前往大洋彼岸的这个国度工作生活一个月，让我可以比较深入地了解英国当地文化、小学教育，细细地品味“英国教育”这杯茶。在此，我就以“茶”为引，谈谈这次英国交流之行的所思所想。

同一课题:小学语文课《独果》

《独果》是小学语文S版第九册教材中的一篇课文。课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时相互谦让的事,赞扬了小荣一家尊老爱幼的美德。全文是按“发现独果(起因)——互让独果(经过)——共享独果(结果)”的顺序安排材料的,开头叙述简洁生动,事件的主体部分写得详细而生动,特别是对话部分写得个性鲜明,亲切自然,让人感受深刻,结尾含蓄隽永,耐人寻味。以下实录的两位教师的教学过程,体现的是面对同一文本教师截然不同的处理方式:一种是以“问题”促思考;另一种是以“朗读”促体验。

如何在小学数学作业中发挥评价的功效

一直以来，批改作业，评定成绩几乎由教师一人包办，评价方式单一，教师用大量时问批改作业后，已无暇加以反思。这样我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵，忽视了作业的导向、调控和激励功能。在此，我就如何发挥这三种功能，促进学生全面、持续发展谈谈自己的认识。

数学课堂教学落实二期课改的实践分析

如何在数学课堂教学中落实上海二期课改?在这个讲座中,专家们从三维教学目标的把握、有效教学情境的创设、如何开展合作学习、如何进行探究性学习等方面,为广大一线教师进行分析和指导。

新加坡“小组专题作业”课程介绍

20世纪末，新加坡政府认识到教育危机的严重性，并逐步颁布了一些新政策，以开创教育发展的新局面。同时，新加坡十分注意吸纳西方发达国家先进的教育理念和教学方法，跟上世界教育的潮流，以此来推进本国的教育改革和发展。因此，新加坡学校借鉴了西方的经验，并结合自身的特点，开设了一些更灵活和更具实践性的课程，其中“小组专题作业”（ProjectWork）就是一门特色课程。

在儿童音乐剧教学中激发学生的创造潜力

新的《音乐课程标准》、新的音乐教材、新的综合艺术实践活动是实施素质教育，培养具有良好道德修养的人的有效途径和方法。音乐剧有我们所能想到的任何元素。它没有单一的音乐风格，也没有特别的配器。正是这种表达方式上的自由博大，给了我们丰富的想象、创造空间。我认为这正是音乐剧独到的魅力所在。

美国田纳西州增值性评价模式简介

近年来,美国高质量教育委员会提出了《国家处在危险之中,教育改革势在必行》的报告,随之带来的是美国人对美国教育的担心。关注学生学业成就的增长,被提升到了前所未有的高度。怎样衡量学生的学业成就,怎样利用学生的学业成绩评价教师等问题成为了人们关注的焦点。增值性评价方式的出现,有效地解决了这些问题,通过对学生目前成绩和以前成绩的比较来评判学生的成就,有利于学生个性化发展。

德育视野中家校教育互动机制的探索与实践

教育是一种社会现象,它是社会性、综合性、系统性很强的工程。德育作为教育工作的一项子系统也包含许多教育元素。在今天社会快速发展、社会成员对教育需求日益增长的形势下,家校间的教育互动成为现代德育视野中一个值得研究的新课题。

用生活教育提高学生俭朴意识

现在有一些学生攀比心理严重,小到铅笔、书包,大到手表、手机,甚至对家长来接送的车辆,都要评头论足,相互攀比。鉴于此,我校开展以俭朴为主题的生活教育,旨在让学生懂得俭朴的要义,倡导“俭朴最光荣”的观念,用行动践行俭朴。【案例】1.策划阶段根据五年级学生的年龄特点和道德认知水平,结合当前社会热点问题和班级学生的实际情况,我以主题班会课为载体,设计并执教《跟爷爷奶奶学俭朴》这一主题教育课。

让学生获得真实的情感体验——以《“从现在开始”……》一课为例

实现语文学科的育人价值，需要尊重学生的主体性，遵循语文学科教学的规律性。教师应根据学生的年龄特点和认知规律进行教学，立足语言文字本身，注重文本研读，实现育人目标。下面以《“从现在开始”……》一课为例，谈谈我对小学语文学科育人价值的一些思考。

跨过低年级作业这道“坎儿”

2013年9月,上海市教委开始推行基于课程标准的教学与评价的举措,提出在小学低年级严格执行不布置书面回家作业的要求。对于长期在低年级执教的数学教师来说,学生课后如何巩固知识点？没有书面回家作业是否会影响学生的学习效果？这些问题困扰着我们,来自家长的焦虑和质疑也源源不断。面对这些问题,我校数学教师通过一场场头脑风暴,一遍遍设计修改,一轮轮尝试完善,终于形成了一系列作业设计、实施与评价经验。