因势利导，点拨教学的基本原则

当“互动”“对话”这些课改新理念逐渐成为大家的共识，并在语文课堂教学中得以体现，语文教师传统的拿手“绝活”——“点拔”在今天的课堂教学中还有价值意义吗？如果有，我们在具体的教学过程中又该如何运用？应该注意哪些问题？下面的两篇文章回答了这些问题。

“全国青语会”时代功能的初步分析——兼论青年语文教师发展的基础条件

当我们讨论“全国青语会”的时候，要特别想到上世纪九十年代的优良环境。那时，伴随着基础教育的复苏与振兴．全国各地涌现了一大批专家型中学语文教师，如于漪、钱梦龙、章熊、宁鸿彬、蔡澄清、吴心田、张孝纯、林炜彤、洪宗礼、洪镇涛、欧阳黛娜、魏书生、黎见明、颜振遥等等。这些名师不仅在自己的土地上辛勤耕耘。

贯彻方针 突出重点 全面育人 促进学生身心健康发展

1999年,上海成为全国第一个开展体教结合工作的"排头兵"。12年过去了,上海体教结合工作整体水平处在全国前列,"资源共享、责任共担、人才共育、特色共建"的工作理念得到普遍认同。上海体教结合取得了显著成果,收获了很多值得借鉴的经验,同时也遇到了不少的困难。所以,在新一轮的改革中,如何将"体教结合"变成"体教融合"是决定体教结合工作成败的关键。2012年2月13日,上海市体教结合工作会议召开,市委副书记殷一璀,市人大副主任钟燕群,副市长沈晓明、赵雯,市政协副主席钱景林等出席会议。会议对今后上海体教结合工作作了部署,并提出了新时期体教结合发展目标:学生健康体质水平稳步提升,青少年体育阵地不断拓展,青少年体育竞赛活动日趋活跃,体育师资素质明显提高,学校课余训练网络基本形成,学生运动员文化素质全面提升,优秀体育后备人才脱颖而出。会上,上海市委副书记殷一璀强调,要深入贯彻市委市政府《关于深化上海市体教结合工作的意见》,用创新的思路和办法推进体教结合工作。上海市副市长沈晓明也指出,体教结合实行资源共享、人才共育,教育部门要利用各项体育资源,推动学校体育工作的开展;体育部门要借助教育的力量,进一步适应社会、学校、家庭和学生的需要,提高竞技体育后备人才培养的质量。要推进优秀教练员和优秀运动员进校园工程,逐步把运动队办在学校,让优秀运动员甚至世界冠军从校园里走出来。本期"上海市体教结合"栏目摘选了部分参会代表的发展思路和经验交流,以供参考和借鉴。

当幸福来敲门

“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。”初见李商隐的这句诗时，除了感叹作者匠心独运、别出心裁，还深深地钦佩诗人乐观豁达的心胸以及知足常乐的人生态度。

“全国青语会”时代功能的初步分析——兼论青年语文教师发展的基础条件

当我们讨论“全国青语会”的时候，要特别想到上世纪九十年代的优良环境。那时，伴随着基础教育的复苏与振兴，全国各地涌现了一大批专家型中学语文教师，如于漪、钱梦龙、章熊、宁鸿彬、蔡澄清、吴心田、张孝纯、林炜彤、洪宗礼、洪镇涛、欧阳黛娜、魏书生、黎见明、颜振遥等等。这些名师不仅在自己的土地上辛勤耕耘，而且以自己的人格和专业强烈地影响着他们身边的青年教师群体。

因势利导 点拨教学的基本原则

我和我的导师蔡澄清先生在解释“什么是点拨法”时，始终坚持下面的一段话—— 所谓点拨，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目的。所谓“点”，就是点要害，抓重点；