对上海中小学教师注意缺陷多动障碍知晓率的调查

目的了解并分析上海中小学教师对儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)的知晓情况。方法采用自编教师一般情况问卷和教师关于ADHD知晓情况问卷对309名教师进行了调查,内容包括教师背景资料、教师对ADHD总体认识程度、对ADHD病因、临床特征、后果、治疗、学校的作用等方面的认识及教师对ADHD学生的态度。结果参加调查的教师中,工作年限和文化程度,中学和小学教师相比,差异有极统计学意义(P<0.001);教师对注意力缺陷症状的认识度较高,小学教师比中学教师认识程度更高。79.6%的教师表示担心治疗ADHD药物可能引起的副作用。大部分教师对ADHD学生期望值偏低,有负性态度。结论教师对ADHD的认识既有合理之处,也有欠妥之处,有部分教师对ADHD认识不足。

上海市闸北区5～15岁儿童注意力缺陷伴多动障碍症状的调查

目的了解并分析上海闸北区5～15岁儿童青少年注意力缺陷伴多动障碍（ADHD）的症状阳性率和影响因素。方法采用一般情况调查表和注意力缺陷及多动症状调查表对上海市闸北区5～15岁儿童青少年整群一分层抽样进行调查。共回收有效问卷9627份，针对注意力缺陷及多动症状调查表中症状阳性率的总体情况、年龄分布、及其与性别、户籍、家庭情况的关系，进行了比较和分析。结果大部分症状阳性率大致随年龄增大而递减；阳性率最高年龄段大多分布于5～7岁和7～9岁；男性阳性率显著高于女性；外地户籍的儿童阳性率均高于上海市户籍和外国国籍的儿童；按父母文化程度比较，症状阳性率有显著差异。结论注意力缺陷症状的阳性率普遍高于多动症状，父母文化程度的高低与儿童青少年ADHD症状严重程度有关。

德育应注重观察

在两个《纲要》颁布以后,作为《纲要》实施的关键人物--教师,如何提高他们的育德能力成为大家关心的话题。上海市科教党委和市教委提出,育人先育师,要不断提高每一位教师对学生进行民族精神教育和生命教育的自觉性和能力。但是,我们在学校进行的调研表明,教师普遍觉得如何对学生实施德育确实缺少办法。在社会转型期,人们的思想观念呈现多元的态势,在这一新情况下,传统的观念和手段与德育工作发生了碰撞,教师应该亟需更新哪些观念,在做法上又如何与时俱进?在本刊《学科德育专辑》中,我们邀请了沪上对这一问题有所思考和实践的专家和名师,为教师们开展学科德育工作"支招"。

影响青少年文化自觉的困境及其对策

文化自觉反映了人们对深层次文化的认识，是人们对文化的本质、结构、作用以及传承的把握，也是对民族文化的再认识，以及对先进文化的创造、开拓和建设。开启青少年的文化自觉就是帮助他们用社会主义荣辱观武装思想，帮助他们树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，并用中国特色社会主义共同理想引导其价值观的形成。而教育在这一过程中发挥着至关重要的作用。

进城务工人员子女的教育需要多渠道关心——回应《进城务工人员子女的教育难题》

由于进城务工人员本身的生存状态，很难责怪他们不注意、不重视子女的教育。在他们一天劳累之后，确实无暇再顾及子女的学习。说句实话，对当今的教学要求他们本来就不甚了解，要他们督促辅导孩子的学习就更是一件难事。那么，怎样才能帮助这些孩子呢？