基于积极心理学的小学生学习品质优化研究

上海市闸北区第三中心小学在新课程背景下提出了＂阳光课堂＂理念,并在此基础上充分利用积极心理学对学生学习品质优化的作用,从而为培养学生学习习惯、激发学生学习积极性等提供了助力。现将该校基于积极心理学的小学生学习品质优化的研究呈现如下,以飨读者。我校十多年来围绕着创建阳光学校的办学理念,将＂阳光课堂＂的打造作为阳光教育理念得到真正践行的主要抓手。

课题名称:信息技术在小学科学教育探究场中的运用

小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，包含科学知识和科学探究两个部分。自然学科是科学教育的主要组成部分，本课题研究的小学科学教育主要是指小学自然学科的教育。

提高学生课堂提问有效性策略的研究

多年来,我校为全面培育学生学习品质、提高教师教育教学能力,收集了不少学生在学习品质方面存在的问题,从而深入了解学生学习品质的现状。同时,我校会对相关问题按照想学、能学、坚持学等进行分类并组织教师进行解答。教师在解答问题时使用的是儿童化的语言,以便学生理解与接受。在这一过程中,教师不仅解答了学生学习上的困惑,也启发了教师自身进行积极思考,反思自己的课堂教学,从而提升自身教学水平。

游戏在音乐审美教育中的作用

音乐是艺术的皇冠,如何使学生在音乐中得到美的陶冶和享受,激发学生的学习兴趣是个关键,而游戏则是调动这种学习兴趣的最有效的手段之一,因为“在人的一切状态中。

小小男子汉 父子大课堂——以二年级“我是男生,我勇敢”专场活动为例

近年来,男孩成长危机成为社会共同关注的问题,我在上海师大曹子芳教授的督导下,开设了旨在解决家庭、社会对男生教育困惑的"小小男子汉父子大课堂"课程。我们根据不同年级学生身心发展特点及教学目标要求,整体设计课程活动内容及形式;根据课程的要求,采用学校教师和外聘专家主讲相结合的方式,使课程的内容更具科学性。课程框架如下表。案例:"我是男生,我勇敢"专场活动1.暖场专场活动在以"欢乐颂"为主旋律的"快闪"开场秀中拉开帷幕。

《比较数的大小》课件及教程

《比较数的大小》是上海市九年制义务教育课本小学数学二年级第二学期的一个教学环节，重点是让学生掌握比较五位以内数的大小的方法。这部分教材从学生心理活动机制上来说有两个特点：一，学生已掌握比较百以内数的大小的方法，当三至五位的数出现在他们面前的时候，要比较它们的大小，应当用怎样的方法来进行，这是一个新问题。二，学生根据已掌握的百以内数的大小的比较方法，虽然可以借鉴，却不能即时直接解决，需要一个知识转化和迁移的过程。

立足课堂教学分析的校本研修

打造一所人文景观自然和谐、人人积极向上、师生在教与学的互动中实现共同成长的阳光学校，是我校全体员工为之不断追求的共同愿景。同样，建设一支充满阳光的教师队伍自然成为创建阳光学校的重要内容。为了达到这样的目标，我校在开展校本研修的过程中，逐步建立起以教师专业化发展为导向，以课堂教学为主阵地的校本研修文化，促进了教师、学生和学校的可持续发展。以下是我校采取的一些具体措施。

语文课上的小助教

一次课上,课外知识丰富的小张同学在回答问题时滔滔不绝,但是却占据了我不少的上课时间,我便请他等会儿再讲,小张愤愤地坐下,他任性的举动遭到了我的批评和其他学生的嘲笑,他难过地哭了,后来在我安抚后,他终于心平气和了。一个问题看似解决,我的心里却隐隐不安。随着年级的升高,班中的学生越来越不肯发言,偶尔几个肯发言的学生也是以接近教师的标准答案为终极目标。

从“研教”到“研学”——《位置的表示方法》案例

随着课程改革的不断深入，“以学定教”正在逐步成为现代课堂教学的重要特征。教师要站在学生学的角度，一切从学生学习的实际出发，关注学生学习的愿望和需要，恰当地确立教学的目标要求，合理地选择教学的策略、方法，灵活地调节教学的内容与进程，使我们的教学顺应学生的发展需求，符合学生的成长规律。下面我就四年级第二学期《位置的表示方法》这节课谈谈自己的思考与实践。

指导学生会问

在课堂上学生越来越＂乖＂,沿着教师设计的教学思路,成了接受者、倾听者。教师问题一提出,学生的小手齐齐举起,回答时语言流畅、精彩出奇,令人叫好,似乎只有这样,才能证明这是一堂精彩的课,而课堂上主宰＂问号＂的却只有教师,教师问学生答,成了课堂教学的固定模式。以下介绍两个案例片段来说明。

创编英语教学故事

在现行低年级段的牛津英语教材中，现成的故事文本较少，难以用讲故事的方式开展教学。因而，我常会根据教材的内容，自编故事文本。在自编文本的过程中，我深刻体会到了找准故事定位的重要性。下面我以1B牛津英语教材Module2Unit2“FoodIlike”一一课教学设计为例，谈谈我的实践与体会。

小学生学习品质分析工具的开发与应用

学习品质是一种个体学习活动中表现出来的一切内在、稳定的心理倾向与特征。它是学习者学习动力、学习能力、学习习惯相互影响、交织互动的综合体。从基础水平分析维度、相关因素分析维度和学生内心感受分析维度等三个方面对小学生学习品质分析工具进行了开发,并从学习品质相关因素等方面对调研数据进行了解读。在此基础上,以教师课堂教学行为改进为抓手,一方面引导教师关注学生学习品质中存在的问题,开展叙事案例的撰写;另一方面以教研组为单位,对课堂教学中优化学生学习品质的策略进行研究,最终形成了一系列优化小学生学习品质的有效策略。

立足课堂的校本研修实践

校本研修是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。

教育就是“踏雪无痕”

作为一名班主任，多年来我努力做一名“有心”的教师，用心去爱每一个学生，关注孩子的每一次成长，关注孩子成长中的每一个细小的行为。因为，教育就是这样的“踏雪无痕”。

增强组织意识从队干部抓起

每年的竞选总会吸引孩子们和家长的关注。为了能当上＂队长＂,大家可是卯足了劲。组织后援团、准备才艺表演……大多数队员表现得比平时更乖巧、更积极。可以这么说,队干部竞选前充满干劲。可是部分队干部在当选后,就不那么积极了。有些队员私底下议论：反正即使戴着标志不做事,也不会撤职……这样的现象看似是队长责任感的缺失。仔细探究,我们会发现有更深层次的原因：队组织赋予了队员选举权,但却没有赋予队员监督权。

跟儿子谈论性的话题

男生课堂上，男孩子们第一次很严肃、认真地和家长同堂谈论生长发育的话题，谈到了“生长痛、喉结、青春痘、生殖器的正常发育……”孩子们懵懂却专注，家长也很认真地与孩子互动。课后，爸爸们跟我讨论什么时候可以和孩子“谈性说爱”？怎么谈？想想就感到无从开口啊!于是，我跟他们分享了自己的故事。

想赶快长大

有一件事使我忽然想到要赶快长大。去年12月30日那天,学校举行元旦庆祝会,散会后让家长去接我们。于是,回到家我把这一消息告诉了爸爸。爸爸慈爱地叮嘱我:“庆祝会结束后,爸来接你,不许自己走,你一定要站在学校前门等我。”“知道了!”我笑嘻嘻地回答道。