在教学中对学生进行实践行为素质的培养

现在的学生与过去的学生相比,在精神、心理、思想、行为、兴趣爱好等各方面都发生了很多变化.我通过调查后发现,许多学生对学习生物学科的热情和积极性不高,对昆虫之类的各种小动物有恐惧感,不愿意主动观察认识各种动植物,对自然界的各种小生灵,常常避而远之.因此,在生物学科的教学中,必须重视加强对学生进行实践行为素质的培养和训练.

初中学生情绪变化规律及情绪教育对策研究

一、问题的提出 处于青春期的初中学生,对各种刺激反应强烈,易激动,由于情绪变化大而产生的意外事件具有突发性、暴发性、失控性、失去理智性、发展急剧快速等特征.由一句话,一丁点小事,极微小矛盾激化成大事件、恶性事件、悲剧事件的事例时有发生.我们可以从层出不穷的社会问题发现,伤人或自伤的事件背后都存在着情绪问题.

引导学生自主开展生物学实验的研究

通过对学生生物学学习行为的调查发现：60％以上的学生以应付性完成任务型学习为主；高达20％的学生难以完成规定的学习内容，存在不同程度的学习困难；有相当一部分学生明确表示不大喜欢生物学科，而能够主动积极学习的学生还不到20％，从总体来看，基本处于机械型的被动式“要我学”状况。许多年前，

生物学规律在对学生素质教育中应用研究的一个成功案例

现在学生的精神、心理、思想、行为跟过去的学生有着很大的不同，在教育上遇到了许多新的难题，虽然学校和教师作了种种努力，但学生素质优化的过程仍十分缓慢。笔者试验从生物学原理和规律的角度对学生进行调查研究，结果发现不少学生的饮食起居、活动内容的时间上杂乱无章，十分紊乱。

对家庭教育质量的调查分析及对策研究

在千千万万个家庭中,家庭的结构、生活方式、行为习惯、文化修养、兴趣爱好、职业类型、优势项、弱势项、家庭教育的内容、方式等等方面是不尽相同的,不同家庭的个性特点决定了家庭教育状况和质量的千差万别,我们通过长期深入的调查了解,分析研究了大量个体和群体家庭教育质量状况,探索出了许多与家庭教育质量相关的重要因素,提出了实现以全面提高家庭教育质量为目标的具体对策、措施,现将研究结果报告如下: