教、学、管合一 有序开展教学

随着幼儿园课程改革的不断深入，我园建构与实施了支持性班级课程管理，其关键词是“分权”和“自主”。但是，权力下移后如何来保证保教质量？如何来提升教师的专业自主能力？面对这些课程管理转型期中的种种挑战，我们在实践探索中提出了教、学、管合一的管理方式，取得了一定的成效。

幼儿园职初教师职业适应的支持策略研究

一、问题的提出 幼儿园职初教师踏上幼教工作岗位后会面临许多“不适应”：角色转换的不适应，对幼儿园各项工作的不适应，以及对园所文化、区域文化的不适应等。面对职初教师一系列的“不适应”，幼儿园如何在教师人职初期阶段为其提供支持和帮助，使其尽快摆脱不适应的问题，加速其职业适应的步伐成为我们急需解决的问题。

互动式幼儿成长档案袋评价的研究

新课程强调追随幼儿的兴趣、重视幼儿能力的均衡发展，更关注过程性评价，强调家园互动。在这样的新理念下反思当前的“幼儿发展评价”，我们发现，沿用过去的评价方法无法从真正意义上让课程追随幼儿，甚至会阻碍新课程的实施，具体表现为：新课程强调的是幼儿探索世界、表达表现、

同步家园互动，1＋1才能大于2

每周二的上午，大班的孩子都会开展“小小新闻播报员”的活动，班级里的每个孩子都有上台播报新闻的机会，这种活动对锻炼孩子的语言能力很有帮助。 孩子们兴奋得乐翻了天，—个个的“电视机”前亮亮相，但除了个别孩子量都不高。