实施三“零”课堂教学 促进师生生命成长

面对日新月异的教育形势，学校的课堂教学活动不能仅仅局限于知识的传递与学习本身了，而应关注学生作为完整的人的成长，尤其是学生的社会性成长。我们的课堂不能再只是被视为教师施展其权力的封闭式空间，而是应把它看成教师与学生共同生活于其中的文化场所，是其生命潜能的释放与升华的地方。我们的学生也不能再只是一种“活动集体”了，而应在课堂教学中成为积极的、有活力的主体。

在数学中引入“可能的生活”

今天的教育改革是学生明天的生活,数学教学应为学生构建“可能的生活”。强调与现实生活的联系作为新一轮数学课程改革的一个重要特征,要求我们教学中让学生在生动形象的例子里,利用已有的知识和经验让数学知识得到提升,实现人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。如何使数学更贴近生活,使学生在自主探索与合作交流中创造自己的数学——生活中的数学呢?

抓住在错误中成长的机会——回应《口语交际题的背后》

做错了事情理应道歉，这是对自己和他人负责的表现。学生的回答在一定程度上反映了部分孩子责任意识淡漠的现状。

活动课与素质发展的相关研究

在学校教育中,活动课既是课堂教学的继续和延伸;又是它的变异和拓展。活动课有其自身的教学规律,特别是在培养和提高学生素质方面,具有自己独特的优势。 与课堂教学相比,活动课的最大特点是“动”,它的形式也是比较活泼自由,容易调动学生的情绪,激发学生的学习兴趣,但这种特点也容易为另一种倾向——散漫无序,纯粹的玩乐所掩盖。那如何有效地调节好动与静的关系也就首先凸现在每位教师面前:

队干部五味瓶

从二年级时，我就在班里做干部，一直到现在。做队干部有许多好事，当然，也有许多令我烦恼的事。 记得有一次，老师说今天要把所有的订正卷部过关才能回家，不然就得留下来，直到订正卷全部过关。我的一个同学忘记带考卷了，可她不想留下来，就对我说：“帮我保密吧，能不能不告诉老师，不然我就完蛋了。”我犹豫了一会儿，心想：老师说要全部过关，全班同学就都得过关，

2008,中国好运

2008，今年的奥运会在北京举行，我们拭目以待的时刻已经到来。 2008，离世博会已不远，2008奥运会，“鼠”于你、“鼠”于我。