“小先生制”在红色文化学习和传播中的运用——以上海市陶行知纪念馆为例

陶行知先生在上海宝山创办“山海工学团”时期,倡导“小先生制”,并大力传播抗日、反内战、争民主的红色文化思想。小先生们一边学习、一边宣传,产生了巨大影响,对当时红色文化的学习和传播起到了示范作用。上海市陶行知纪念馆采用“小先生制”的方法,以数字化课程、家风宣讲项目为依托,培养宣讲“小先生”、课本剧“小先生”、社区“小先生”,用红色文化铸魂育人,培育中小学生爱党爱国爱社会主义的红色情怀,赓续红色文化传承的使命。

上海市陶行知纪念馆新馆开馆暨山海工学团成立70周年庆典活动纪要

2002年12月24日上午9时,上海市陶行知纪念馆新馆开馆暨山海工学团成立70周年庆祝大会在宝山大场大华地区的行知公园内隆重举行。国家教育部副部长王湛专程从北京前来出席庆典。

上海陶行知纪念馆挖掘新内涵创新运行机制

1986年10月18日,纪念陶行知先生诞辰95周年和逝世40周年大会在上海举行,时任上海市委副书记、市长江泽民,国务委员、中国陶行知研究会名誉会长张劲夫,中共中央统战部部长阎明复,国家教委副主任杨海波,中共中央宣传部部长朱厚泽,民盟中央副主席谈家桢,日本友人斋藤秋男教授以及上海市有关部门的领导共同出席了大会。同日,上海市陶行知纪念馆在位于陶行知当年创建山海工学团所在地隆重开馆,时任国务委员兼国家经委主任张劲夫和时任中共上海市委书记芮杏文及上海各界数百人出席开馆典礼。

上海各界人士纪念陶行知诞辰120周年

9月28日，为缅怀伟大的人民教育家、伟大的民主主义战士、伟大的爱国者、杰出的文化名人和侨界领袖陶行知，由中国民主同盟上海市委员会、上海市教育委员会、上海市归国华侨联合会、上海市陶行知研究协会、上海图书馆联合主办的“上海各界人士纪念陶行知诞辰120周年大会”在上海图书馆举行。

陶行知教育理论对现代素质教育的启示

陶行知先生是一位伟大的人民教育家,他的教育思想不仅在过去的民主革命年代闪耀光芒,在建设社会主义现代化的今天也是很适用的.他的素质教育思想,对于我们加快和深化教育改革,搞好素质教育,有着现实和深远的意义.

陶行知纪念馆在素质教育中的作用

我馆在宣传和研究陶行知过程中,对陶行知及其教育思想有了较深刻的理解和体会,我们认为,陶行知及其教育思想在素质教育的开展中具有重要的推动作用.……

陶行知与中国共产党的奋斗历程

陶行知先生是在1891年10月18日出生于安徽歙县的一个贫苦家庭,1946年7月25日突发脑溢血在上海余庆路爱棠新村逝世。“伟大的人民教育家”是毛泽东对他的评价,“万世师表”是宋庆龄对他的赞誉,朱德曾题词要“学习陶行知先生全心全意为人民服务,不屈不挠的为独立和平民主而斗争的精神”。求学时期,陶行知就有“我是一个中国人,要为中国做出一些贡献”的铮铮誓言;学成归国后,陶行知的所有教育主张和民主革命都是为了中国能够变得更好,人民能够变得幸福;国家危难、民族危亡之时,陶行知自筹经费奔赴28个国家和地区,宣传中国人民抗日救国的主张和精神,揭露日本军国主义的罪恶,争取国际援助和侨胞支持;育才学校受到国民党的打压、办学困难之际,陶行知到处演讲募集资金,他曾说:“为了苦孩,甘为骆驼;于人有益,牛马也做。”

基于新媒体平台提升陶行知宣传效能的实践与探索

一、问题提出作为校外教育的人物类纪念馆,如何提升宣传效能,一直是我和我的团队扪心自问的问题。有观众对我说:“每次来纪念馆都是听听感动、想想激动、过后不动,对此深表内疚与遗憾。”我们如何帮助观众在纪念馆参观学习时入脑人心、主动参与、内化于心、外化于行,一次参观学习便景仰之至、动之以情、导之以行、并且持之以恒,一直是我们追求的研究目标。

追忆我的曾祖父陶行知先生

这些年和各界朋友谈论曾祖父陶行知先生时,他们常会问我,能否用一个词来概括曾祖父的思想.经多年探究,我给出的回答是——求真."真"究竟指什么?又包含哪些具体内容?我归纳为5个方面,即真人、真志、真行、真爱、真友.真人,即先做一个完整的人,要真正地适应社会,能独立生存,有健康的身体、独立的思想、独立的职业、笃实的品性.真志,即立真正的大志.曾祖父曾说过,"人生天地间,各自有秉赋,为一大事来,做一大事去".此"一大事"即大志,于先生而言,即为教育.真行,指曾祖父认为生活教育与生俱来,与生同去.

第六届行知·大华杯全国教师“走近陶行知”征文活动启事

陶行知是中国近代伟大的人民教育家，他为中国教育探寻新路，鞠躬尽瘁，死而后已。他善于博采众长、兼收并蓄，而又推陈出新，开辟创造，为中国教育发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”美为了让今天的广大教育工作者认识陶行知、熟悉陶行知，传承陶行知的教育思想，感受陶行知的人格魅力，为当前教育改革与发展服务，特举办以“走近陶行知“为主题的征文活动。本次征文活动得到宝山区教育局、上海大华集团的大力支持。

陶行知的成才之道对当代教育的启示

文章从陶行知的人格魅力和精神、思想的不断进步中总结出八个字:觉悟、联合、解放、创造。陶行知的成才之路体现出一些核心素养,例如性格、价值观、记忆力、儒学积淀、家国情怀。此为当代学生教育培养提供一些有益的启示。

“陶行知”校外教育课程开发的实践研究

陶行知校外教育课程的开发,一是学生综合素质培养的需要,二是在中小学生中间普及陶行知教育思想的需要。课程以生平篇、思想篇和精神篇为主要内容,课程实施以陶行知＂教学做合一＂思想为指导,以新＂小先生制＂为基本方法,强调学生在课程中的主体地位的落实。

陶行知的成才之道对当代教育的启示

文章从陶行知的人格魅力和精神、思想的不断进步中总结出八个字:觉悟、联合、解放、创造。陶行知的成才之路体现出一些核心素养,例如性格、价值观、记忆力、儒学积淀、家国情怀。此为当代学生教育培养提供一些有益的启示。

教师无小节

曾从一位小学生口中听到这样的事情:他们的班主任老师对学生态度极其恶劣,不仅动辄训斥,或者罚站,而且常常用手指狠狠地点学生的额头,还经常敲打学生的脸部.在她所教的班级中,有半数以上学生手中的活动铅笔被她收去过,学生还常常被她留在学校训斥,很晚才放回家.

教授与车夫——袖珍电影剧本之一

赤日炎炎,蝉声阵阵,柳树枝条垂直地面,纹丝不动。一辆破旧不堪的长途汽车抛锚在通往上海大场的沪太路上,车厢内闷热异常,抱怨声,叫骂声,混杂一片。售票员:大家听了,老爷车又抛锚了,请大家下车,换乘下一班,下班车大概一小时以后到。

山海工学团重视培训幼儿保育员

上海市山海工学团从1987年以来培训的幼儿保育员,在市保育员会考中,及格率达100％,为提高幼儿保育员素质,做出了可喜的成绩。座落在上海市宝山区大场镇的山海工学团,是伟大的人民教育家陶行知先生在半个多世纪前亲手创办的。陶先生非常重视儿童的早期教育,他曾说过:“教人要从小教起。”在新形势下,如何实践陶先生的幼儿教育思想呢?山海工学团在对周围乡村教育情况调查研究的基础上。

走进陶馆

上海市陶行知纪念馆，位于原上海市陶行知纪念馆西南约1800米的宝山区大华行知公园内。占地3亩多，由一组兼具徽州民居的古朴道劲和苏州园林的小巧玲珑特色的建筑组成。一个阳光灿烂、秋高气爽的午后，一队胸戴红领巾的少先队员在老师的带领下，来到了修竹茂林环绕的陶行知纪念馆。

我的父亲马侣贤

1974年4月10日．我父亲马侣贤因胃部出血在医院开刀后出现心力衰竭，最终离开我们，到现在已经整整三十多年了。这三十多年中，我父亲的音容笑貌常常浮现在我的脑海中。如果他能够多活一些年月，看到“四人帮”垮台．看到祖国建设如火如荼迅猛发展，看见学陶、师陶、研陶的大好形势，心里该有多高兴啊!

历史回眸与当代创新:民国时期小先生的评价特点及其启示——以青岛宋哥庄小学校为例

小先生制由伟大的人民教育家陶行知倡导并实践,这一创举对教育的普及起到了积极作用,但当时在实践中如何对小先生进行评价与考核,现今可查的资料不多,研究也不充分。通过收集史料发现青岛宋哥庄小学校的小先生运动当时的报纸给予了较为详细的介绍,以此校为例研究民国时期如何对小先生进行评价与考核,并结合自身工作实际来思考其对当今小先生制的践行有何助益。该校的评价特点是有系统的评价方式和评价团队;过程性评价和结果性评价并重;有一定的奖励。由此启示着我们要厘清小先生制的历史性和现代性;系统地设计评价与反馈机制;注重发挥教师的作用。

核心素养导向下中华优秀传统文化教育的实践尝试

＂教育＂功能作为纪念馆一项重要基本功能,对展厅变身＂课堂＂、校外教育学科教师对中华优秀传统文化教育实践活动研究提出了更多思考和实践的可能。借鉴核心素养为导向的课改热点,上海市陶行知纪念馆在依据陶行知生活教育理论创生的＂五安＂文化传习活动模式,在内容上凸显以民族精神人物对青少年进行知历史、效先贤、爱家国、重责任的社会主义核心价值观培育,在方法上以根植中国传统文化基因的陶行知＂教学做合一＂与＂教学相长＂一脉相承的教学法深化实践与操作。这是对核心素养导向下中华优秀传统文化教育的有益尝试。