关于加强新时代青少年劳动教育的若干思考——基于上海市青少年劳动教育40年的实践与研究

党和国家高度重视青少年劳动教育,强调教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。围绕这一目标,学校、家庭、社会都建立了一系列劳动教育课程和实践育人载体,但劳动教育的实效性有待加强。如何切实加强新时代青少年劳动教育?文章通过对上海市40年来加强青少年学生劳动教育方面的探索与实践进行系统分析,提出了各学段紧密衔接,各学科横向贯通,推进青少年劳动教育一体化发展等有效策略。

青少年研学实践教育协同机制分析

在研学实践教育的育人体系中,学校是研学实践教育的决策者,青少年是研学实践教育的需求者,研学机构是研学实践教育的供给者,供应商是研学实践教育的服务者。在课程建设、课程体系建设、师资队伍建设和考核评价等方面建立有效的协同育人机制,是青少年研学实践教育高质量发展的关键。

让校外教育优质资源滋养青少年成长

校外教育是实施素质教育的重要途径，承载着对广大青少年进行思想品德教育、培养创新精神和实践能力的重任。上海是与海内外接轨的国际文化大都市，这里中西文明交汇、古今文化交融，有着鲜明的海派文化特色；这里文化要素集聚、文化事业繁荣、文化产业发达、文化创新活跃，蕴含着深厚的文化积淀。这些海量的文化资源，星星点点地散布在城市的大街小巷，无时不在传播文化正能量，是对青少年开展校外教育的天然资源。

学生自主实践的正能量文化体验

＂走进人大＂活动是学生经历的自主实践、自我教育的正能量文化体验。它绝对不是让学生进入市人大常委会会议厅去当一名听众,而是模拟人大常委会会议全过程。从自愿报名开始,调研议题,写出议案,民主讨论,宣读进程,发表意见、按键表决等环节,无一不在帮助学生体验与反思。

提升学生社会实践效能的系统变革

正提升中小学社会实践效能的系统变革,关键在于把握推进现代学校制度改革的有利机遇,为学生搭建发展平台;树立社会实践也是教育的理念,改变知行脱节现象,促进学校教育和社会实践活动的有机结合,引导学生在实践中进行体验性、探究性学习,提升中小学生的综合素质。