在物理教学中自觉运用暗示,帮助差生获得成功

暗示教学是以现代生理学和心理学为基础,运用暗示手段,激发个人心理潜在意识,将各种无意识通过暗示因素组织起来,提高教学效果,达到自我发展,促进学生健康成长。本文结合高中物理教学,论述了如何运用暗示,帮助差生获得成功,促进差生转化。

京剧脸谱图式的色彩美分析

京剧脸谱作为中国的国粹艺术,在世界上是独树一帜的。京剧脸谱图式在色彩的表现上,极其重视用色的对比和灵活性,并且与阴阳五行用色有很多共通性。京剧脸谱图式色彩的研究,对于中国传统图式的传承和发扬具有重要意义。

验证硝酸铜加热分解产生氧气的实验

验证硝酸铜加热分解产生氧气的实验上海市奉贤中学（２０１４００）陈永良上海市青浦二中周兰登演示硝酸铜加热分解实验时，教师常用带火星的木条（下称余烬木条）直接伸入混合气体中，根据木条复燃验证产生的ＯＺ，这种方法正确吗？从下面看出：凸沈２＊Ｏ３）２＝一北ｉ...

浅谈科技活动对地理课堂教学的改善与促进

科技活动具有很强的实践性,能够充分发挥学生的主体作用,培养学生的观察能力、判断分析能力、发明创造能力。本文结合教学实例,论述了科技活动对地理课堂教学具有改善与促进作用。

多用途(立式)玻璃管隔膜电解槽

部编和上科版新教材中都讲到电解原理的应用。工业电解饱和食盐水,仪用图示表示立式隔膜电解槽的结构。教师在教学中无法用直观模型说明问题。为此,笔者设计制作一只"多用途(立式)玻璃管隔膜电解槽,还可直接演示电解饱和食盐水的过程。

白磷燃烧条件的实验装置改进

上科版初三年级化学教材,白磷燃烧条件的演示装置中,挤压气囊,向玻璃导管充气时,因白磷在烧杯中位置容易移动,一旦起火燃烧,就必须跟踪追击。故演示实验较难控制。且燃烧后的有毒气体也易溢出而污染环境。如能作如下改进,则效果更佳。

物理教学中的联、议、变

中学物理教学目的之一是培养学生的思维能力,一题多联,是根据研究对象所提供的知识信息,寻求信息间的必然联系,使思维聚集、收敛,从而获得一个确定的解决问题的方案。这种程序思维过程能培养训练学生思维的逻辑性,提高学生的定势思维能力。一题多议、一题多变,则能诱导学生变换角度,进行多途径、多方向思考,使学生善于以某一物理问题的信息源为扩散点,向不同方向探索,使得多个知识点能在具体物理问题中互相沟通与综合。 [联] 联想能拓宽视野,启发思维。

小议物理习题的编拟

高中物理习题,偏重于巩固性的练习和验证性的训练,对培养学生的创造性和进取精神不利。笔者曾在教学实践中增加一些自编的讨论题、基本模型组合题、一题多答题、动静态变换题、形同质异表象干扰题、巧设障碍题……,对培养学生思维能力和运用掌握的知识去解面临新问题的能力方面做了一些尝试。

欧姆表电路与测量误差的讨论

欧姆表电路原理图有两种,它可以从调零电阻的连接形式来区分。现高中教材中介绍的欧姆表电路如图1所示,调零电阻R0与表头串联,这叫串联式调零欧姆表电路（以下简称为串词式）。另一种如上海市业余工业大学编写的"晶体管收音机"一书中介绍的调零电阻R0