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学生生活背景资源开发的实践
1
作者
蔡灵珠
《现代教学》
2007年第6期46-47,共2页
课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视,学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。
关键词
课程资源开发
生活背景
开发和利用
实践
学生
新课程实施
课程观
教科书
下载PDF
职称材料
低年级学生口语交际能力培养之我见
2
作者
周慧珍
《科学大众(智慧教育)》
2007年第8期71-71,共1页
只要我们在平时的语文教学活动中,把握契机,有步骤地进行指导,注重创设口语交际情景,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼实践,就能提高学生的文化知识水平,使学生逐步养成良好的口语交际习惯和能力,为今后学生语文素养的形成与发展奠...
只要我们在平时的语文教学活动中,把握契机,有步骤地进行指导,注重创设口语交际情景,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼实践,就能提高学生的文化知识水平,使学生逐步养成良好的口语交际习惯和能力,为今后学生语文素养的形成与发展奠定扎实的基础。
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关键词
小学生
培养
口语交际
下载PDF
职称材料
题名
学生生活背景资源开发的实践
1
作者
蔡灵珠
机构
上海市青浦区佳信小学
出处
《现代教学》
2007年第6期46-47,共2页
文摘
课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视,学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。
关键词
课程资源开发
生活背景
开发和利用
实践
学生
新课程实施
课程观
教科书
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
低年级学生口语交际能力培养之我见
2
作者
周慧珍
机构
上海市青浦区佳信小学
出处
《科学大众(智慧教育)》
2007年第8期71-71,共1页
文摘
只要我们在平时的语文教学活动中,把握契机,有步骤地进行指导,注重创设口语交际情景,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼实践,就能提高学生的文化知识水平,使学生逐步养成良好的口语交际习惯和能力,为今后学生语文素养的形成与发展奠定扎实的基础。
关键词
小学生
培养
口语交际
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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1
学生生活背景资源开发的实践
蔡灵珠
《现代教学》
2007
0
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职称材料
2
低年级学生口语交际能力培养之我见
周慧珍
《科学大众(智慧教育)》
2007
0
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