以“综合活动”培养小学生学习兴趣与行为习惯

《上海市普通中小学课程方案》将“着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯，培养学生的学习兴趣”作为小学阶段的课程目标。因此，我校积极安排“综合活动”课程，保证我校一年级新生能平稳地度过新学校生活的初始阶段。

国际业余自行车赛事发展特点与借鉴

分析国际知名业余自行车赛事案例,总结国际业余自行车赛事的发展经验,发现:国际业余自行车赛事保障完善、赛道环境优美、参赛主体多元。对我国业余自行车赛事发展的启示:优化项目环境,科学推进赛事保障;践行“两山理念”,协同地区繁荣共进;拓宽参与人群,推动赛事多元发展。

让学生体验新课程学习的快乐

上海市青浦区实验小学是一所有着悠久办学历史和深厚文化底蕴的百年老校。数十年来，在教育改革中发挥着实验性和示范性的作用。上世纪90年代，学校曾圆满完成上海市“一期课改”的试点任务，自2001年被确定为市“二期课改”的基地校后，“走进新课程”成为我校教师的共识，“与新课程共成长”成为我校师生的追求目标和努力方向。

让品德与生活携起手来

品德与社会课程是在小学阶段开设的以学生社会生活为基础,以良好品行教育为核心,促进学生社会性发展的基础型课程。其基本理念之一是:"儿童的生活是课程的基础。"因此学生的品行形成基于他们对生活的体验、感悟和认识。课程内容要以学生的生活为基础。要关注、拓展与提升学生的生活经验,用自己的方式观察、感受、探究社会生活。我们试通过这门课程的教学让学生初步获得道德法律规范等社会知识,初步形成辨别是非与行为选择、分析与解决实际问题、生活自理与自我保护、社会实践与服务等能力,使学生有爱心、讲诚信、守规范、负责任、乐创新,为逐步成为社会主义的合格公民奠定基础。

凸现过程与表现:以学习评价单促进学生主动学习

在基于课程标准的教学和评价中如何探索学生的主动学习，在课堂评价中如何凸显学生的表现与过程？本人尝试以学习评价单为载体，通过把握课程标准进行课前任务单的预测，树立学生主人翁意识；课堂学习评价单的生成，凸显过程与表现；课后有效教学评价，不断改进体育课堂教学模式，完善体育教学评价方式，提高课堂实效。

以家访强化教育合力 关注特殊学生的发展

哈佛大学的校长曾经说过这样一句话:"哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统、三十六位诺贝尔奖获得者,而是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光。"

家校互动,构建班级阅读文化

学生阅读兴趣的培养是班级阅读文化构建的核心内容,也是班集体形成与发展的动力源泉。为构建班级阅读文化,首先要培养学生的阅读兴趣。作为班主任,笔者依托家长资源,充分发挥家校育人合力,设计了一些有利于培养学生阅读兴趣的活动,成为班级文化建设一大特色。家长会上的头脑风暴三年级家长会上,笔者在与家长交流时,发现竟然有四分之三的家长表示自己的孩子在家不爱阅读书籍。

尊重个体特点 提高英语课堂教学效率

英语新课程标准注重面向全体学生，同时尊重学生学习能力、学习兴趣等个体特点，不仅让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，发展学生的个性，培养自主学习能力。因此，深刻领会新课程理念，不断研究适合的教学方法，优化教学结构，真正做到因材施教，从而激发并长久保持学生的学习兴趣，是每一位教师的责任。

彰显评价魅力——为受伤的心灵打开一扇窗

本文通过案例分析,围绕如何利用评价的激励作用提高肥胖学生的自信心,为肥胖学生打开一条通往成功的道路。

从“生活中的数学”学会用“数学思维”思考

小学数学教材中出现的数学广场,是一种学习方式研究的载体,它是对以往学习方式的突破性的探索,是由师生从自己身边熟悉的事物和社会生活中提出问题,在教师的指导下,通过个人或小组收集资料,提取信息,处理信息,合作交流,探索解决问题的方式进行学习。让学生在学习经历中收获一种自主思维的能力,一种解决问题的习惯。下面是我在教学实践中的体会与大家分享。

文本与学生“两头尊重”

在此次事件中,我们可以发现杨老师在课堂教学中努力体现以学生为中心的观念,营造学生积极自主交流的学习氛围,对学生给予了极大的尊重,但最终自己的愿望与现实产生了很大的落差。问题出在哪儿呢？其中之一是教师将教材边缘化了。如何才能通过有效的教学设计,防止教学的舍本逐末呢？首先,教师要重视教材,研读教材。

创设活动载体 提高学习效益

低年级学生正处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡期,语言和思维等认识的发展往往会产生急剧变革,创设有效的活动载体就可以为学生的认知结构乃至心理素质的发展提供平台,让学生感知知识的生成、明白合作的力量、体验创造的乐趣。

“任务型”教研活动初探——以“课堂提问”为例

教研活动是贯彻国家教育方针，落实学校教学计划、教学常规，开展学科教学研究的重要活动形式。教研活动的形式和内容有教育理论的学习研讨、教学基本功的训练、公开教学的观摩等，其中公开教学的观摩、评析是较常见的，也是教师进行课堂教学观察和分析最直观的形式之一。但在当前的学校教研活动中，普遍存在着一些走过场的低效现象，影响了教研活动质量的提高，弱化了其应有的价值和功能。

争章活动中的差异性评价

评价是“学习准备期”活动中的重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。对学生的综合活动进行评价，可以全面了解学生活动的历程，激励学生的学习兴趣和习惯的培养以及增强师生间情感的交流，同时还能改进教师的教学。

精心培育优质教师团队

一所学校要想成为能够促进学生全面发展的好学校，一支优质的教师团队不可或缺。我校积极探索促进教师专业发展的新途径，精心培育优质教师团队，初步形成了一支“数量恰当、结构合理、师德优秀、教技精湛”的教师队伍。以下是我们的一些实践经验。

让“表演”更好地服务语文学习

在此次事件中,教师采用学生课堂表演的形式创设教学情境,激发学生的学习兴趣,同时在演一演的过程中让学生体会燕子飞过大海时的疲劳,从而获得情感体验。这样的教学方式符合小学生的学习心理,也体现了相应的效果。诚然,没有“乐”就难以有好的学,但也应该注意处理好“手段与目的”关系,我们不能为了课堂的热闹而表演,更不能为了表演而表演,

在自然学科教学中精心开展探究活动

教师要在自然教学下有效地组织开展学生的探究活动，必须要精心设计教学的每个环节，从学生的角度推敲探究的全过程，这样课内探究活动能顺利开展，探究的效益也会提高。

以活动提升数学课堂教学有效性

作为低年级数学教师，如何针对学生年龄特点和认知规律，使小学低年级数学课堂更快乐有效，是我这几年一直在思考和探索的问题。多年的实践使我领悟到：创设生动有趣的教学情景、加强动手操作实践、引导学生寻找身边的数学和设计灵活多样的练习是保证低年级数学课堂快乐有效的关键。

在争章评价中形成家校合力

为了使学生更好地适应小学的学习生活，我校精心设计了各项争章活动，使学生在富有童趣的、带有挑战性的活动中培养好习惯。争章活动也成为我校对学生进行激励性评价的主要方式之一。要使争章活动发挥其效用，学校、家庭、社会需要形成合力。在实践中，我作为班主任做了以下两件事。

在序进式学习中提高学生的阅读能力——以《想别人没想到的》一课教学为例

阅读，是小学语文课程中最重要的学习领域。然而，从现在的阅读教学实际出发，当前我们依然存在着诸如阅读教学质效比较低下、阅读教学的改革视野比较狭窄等问题。要全面提高学生的阅读能力，我们可以根据阅读水平的层级设计序进式的学习任务，让学生在亲历学习活动的过程中，培养和发展语文能力。以下以《想别人没想到的》一课教学为例，以飨读者。