基于弘扬民族传统文化价值的中华“射艺”课程构建研究--以上海市青浦区为例

“射艺”是中华传统文化体育项目中的瑰宝,除了具有娱乐和健身价值外,还有德育功能,学生在学习射艺技法的同时,重要的是学习“射礼”,开设中华“射艺”的地方课程和校本课程,弘扬中华优秀传统文化至关重要。该文运用文献资料法、调查研究法、专家访谈法等研究方法,对青浦区中华“射艺”发展现状进行分析。研究表明,当前青浦区中华“射艺”的推广取得了一定进展,先后有7所学校开展了中华“射艺”运动项目,但绝大多数学校的中华“射艺”教学与训练仍然沿用西方竞技体育的训练模式,缺乏科学完整的中华“射艺”课程指导,偏离了中华“射艺”教育主题,同时在中华“射艺”的师资培养、场地建设、资金支持等方面也有待提高,一定程度上限制了中华“射艺”的发展。中华“射艺”课程构建要整合体育、历史、物理、心理等学科,挖掘各学科在中华“射艺”课程建设中的价值,不断丰富中华“射艺”课程教学内容。

初中体育课堂多样化教学初探

在初中体育教学中践行多样化教学是落实课改“多样化”的途径之一。教师可以运用观察法、逻辑分析法,结合日常体育课、区级公开课、各类评比课的具体实践来探索初中体育课堂中践行多样化教学的途径与方法,根据教学主题、学生学情来设定多样化学习目标,设计多样化教学内容,采用多样化教学方法,选择合适的教学组织形式,开展多元化学习评价,以提高体育课堂教学的有效性,进一步践行多样化教学。

初中物理项目化学习设计的研究和实践

项目化学习要引导学生在真实情境中发现问题、解决问题,在解决问题过程中发现新问题,以此点燃学生的学习热情,引导学生体验并深入探究学科知识的外延世界,激发学生对学科及其外延的内在兴趣.项目化学习可以使学生始终处于"发现—探索—成功—再发现—再探索—再成功"的积极状态中.本文就如何以项目化学习为载体,引导学生在"领会—探究"的过程中调动已有知识再学习的复习策略进行初探,期能抛砖引玉.

论“双减”背景下初中音乐课堂如何提升育人质量

在“双减”政策下,教育再一次面临全新改革,初中音乐课堂不仅要求提高教学效率,还要注重提升育人质量[1]。这就要求教师应该积极做出有效调整,创新课堂教学方式,寻找最佳教育路径,培养学生的音乐素养,增加学生学习音乐的热情。文章将以少年儿童出版社的初中音乐教材为例,探讨如何在“双减”背景下提高初中音乐课堂教学的有效性,从而达到育人作用,促进学生身心健康发展。

新课标背景下初中羽毛球教学策略

新课标要求初中体育课堂落实“教会”“勤练”“常赛”,教师应该根据教学内容和主题需要,探究其有效的教学路径和方法。在初中羽毛球课中,教师应该通过信息化教学帮助学生了解自己的技术动作掌握情况,借助趣味游戏促进学生积极主动学习,通过师生互动增加学生学习的自信心,有效落实“教会”;通过增加课堂上学生的自主学练时间、布置适量的家庭作业、鼓励亲子运动来落实“勤练”;通过每节课上安排比赛、鼓励学生互相评价来落实“常赛”,进而培养学生的终身体育意识。

羽毛球运动对青少年体质健康的影响

青少年的体质健康越来越受到国家和社会各方面的重视。为探索羽毛球运动对青少年体质健康的影响,选取40名青少年作为研究对象,通过实验、数理统计等研究方法,研究他们在参与一年羽毛球运动前后的身体形态、心肺功能、身体素质变化。研究分析表明:实验后实验组学生和对照组学生的身高、体重和BMI数据未表现出显著性差异(p>0.05);肺活量和坐位体前屈数据未表现出显著性差异(p>0.05);50米×8往返跑和50米数据呈现出显著性差异(p<0.05)。得出参与一年羽毛球运动不能明显改善青少年身体形态,但是能促进青少年动态心肺功能,并且对身体素质的提升有一定影响。

课外篮球锻炼对初一男生体质影响的实验研究

篮球运动在校园发展普及最广,深受中学生的喜欢。近年来中学生体质健康处于较低水平,且有逐年下降趋势,因此,本文采用文献资料法、实验法、数理统计法等对28名中学男生的体质进行比较研究。研究篮球锻炼在改善中学生体质水平的哪些方面具有积极的促进作用。得出结论:篮球锻炼对柔韧性几乎没有促进作用;对力量素提高效果不明显;对身高、体重、三项指标促进作用相对较小;对肺活量、50m、立定跳远的促进作用较大;对1000m成绩提高影响最大。

初中音乐课堂的教学创新模式——以“配餐式”教学为例

课程改革,素质教育的推行,使得音乐教学开启了新的思路,从传统的容易被忽视的学科,转为美育教育中重要的课程教学,而初中音乐课堂教学也在教师的不断努力下,实现创新型的教学,其中“配餐式”这种创新的教学方式为初中音乐的教学提供了更多的可能性和创造性,对于培养初中生的音乐学科的核心素养具有良好的促进效果。众多教育者也开始探索“配餐式”的具体实践,并为音乐的教学提供了宝贵的经验。

从“领会”到“探究”的学科项目化学习实践研究

在教育改革的当下,“学生全面而有个性的发展”是时代发展的需求。但是学校面临分科教育和教师现状,学科融合情况并不乐观。项目化学习立足现实问题,关注学习主体,变革学习方式,指向学生综合素养和能力的全面提升。在实践学科项目化学习的过程中,学校从聚焦关键的学科知识能力,构建从“领会”到“探究”的学习过程,培育多学科融合的核心素养三方面进行了实践和思考。

线上体育课教学现状调查——以青教院附中为例

随着信息技术的不断发展,线上体育教学加速推进,如今已呈现在每一位体育教师、学生和家长面前。采用问卷调查法、数理统计法等,对青教院附中238名初中生线上体育课现状进行调查研究。结果表明,大部分初中生接受、认可喜欢线上体育课,少部分初中生不认可、不喜欢线上体育课;线上、线下体育课二选一时,大部分初中生更倾向于线下体育课。在线上体育教学中,教师要选择合适的线上平台,注重培养学生终身体育意识,给学生创造互动交流的机会,如视频分享、共同制定适合的体育锻炼计划等。

依托课堂“微翻转”促使学生自主探究物理规律

自主探究是新课程改革提倡的一种学习方式,它要求学生做课堂的主人,在教师引导下充分发挥自身的主观能动性,调动各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动获取知识。文章指出,在初中物理教学中,教师可以尝试通过角色翻转、环节翻转和地点翻转,促使学生自主探究物理规律,优化课堂教学模式。

基于真实问题解决在“领会-探究”中再学习

近年来中考的命题结构发生了较大的变化,从原来的重视知识结论的使用转向重视知识形成过程的探究,从重视题目解答能力转向多维思维品质,从重视知识技能转向理论联系实际的能力。基于真实问题解决的初中物理复习是提高复习效率、提升学生学习兴趣、培养学生主动学习能力的有效方法。初中物理复习教学对促进学生的发展有着积极的指导作用。鉴于此,笔者通过分析对传统物理课的认识,提出在课改背景下如何改造初中物理复习课堂,基于将真实问题解决的复习策略融入于复习课中。

核心素养视域下初高中体育教学衔接的实践探索——以羽毛球教学为例

上海学校体育课程改革初中多样化、高中专项化,新课标明确要求发展学生核心素养。在此背景下,初、高中体育教学的衔接推进备受关注。运用观察法、案例法、逻辑分析法,结合日常初中羽毛球课堂教学、高中羽毛球专项课、区级公开羽毛球课的具体实践探索初、高中羽毛球教学衔接的路径与方法。教师应明确体育学科核心素养,设定适宜的学习目标,精心设计初、高中羽毛球教学内容,课堂学生的羽毛球运动技能、体能、学习评价之间的衔接点和方法,以提高羽毛球教学的有效性,进一步提升学生的核心素养。

初中体育篮球的趣味化教学模式培养

对初中生而言,篮球是初中体育教学中的重要部分,除了能够提升学生的身体素质外,还能培养学生团结合作的精神,这对于学生的健康成长是很有益的。在新课改背景下开展初中体育教学,教师应该认识到体育篮球运动的重要作用,根据学生情况采取多元化的教学模式,并通过趣味引导提升学生的篮球运动兴趣,增强学生的综合素养。基于此,为了更好的保证初中学生身心健康,本文主要对初中体育篮球趣味化教学模式进行分析,帮助学生形成好的体育习惯。

基于体育学科核心素养下日常篮球教学的实践

近年来,体育核心素养如何贯彻学校课堂成为中小学体育教育的热门话题。篮球是中小学学生最喜爱的运动之一,在课堂教学中占了很大的比重。鉴于此,如何在体育课、活动课、拓展课的篮球教学内容中培养学生的运动能力、健康行为、体育品德从而提升学生的体育核心素养值得一线的体育教师不断实践与研究。

弹力带操对初中生力量素质影响的实验研究

近年来,我国初中生的力量、耐力等素质呈现下滑的趋势,为探寻弹力带操是否有助于初中生力量素质的发展,运用实验法和数据统计法对100名中学生的力量指标进行比较研究分析。结果发现:经过一学年弹力带操练习的50名实验组学生与未练习的50名对照组学生的实心球、仰卧起坐、立定跳、左手握力的成绩呈非常显著性差异,右手握力成绩呈显著性差异。得出结论:弹力带操练习能提升中学生力量素质。

情境教学在初中日常体育课中的运用及作用

日常体育课中,为了让学生更扎实地掌握技术动作,教师往往更注重单一的技术动作的讲解与分解练习。长此以往,会不可避免地造成学生学习过于被动且学习热情不高。运用文献资料、逻辑分析等研究方法分析此问题并尝试解决此问题的各种方法。总结得出:教师可以在日常初中体育课中通过设计情境教学环节以激发学生学习的热情,调动学生积极参与练习,增加学生成功的体验。