“问题解决”引导下的英语小学阅读课堂探索——以Rosehill Academy的阅读课为例

笔者通过近距离观察英国大曼彻斯特的一堂小学英语阅读课,从目标制定、教学流程、学习方式和作业评价等方面较为全面地分析这一堂课的主体部分,对比国内同样是母语学习的语文阅读教学,揭示两者之间的相同价值追求和具体操作中的显著差异,希望对提高语文阅读教学的质量、提升学生的阅读能力,提出些许可借鉴的方式方法或经验策略。

基于核心素养的小学低段数学教学改革--以一年级“讲讲算算”教学为例

“双减”背景下学业质量的保障从何做起?对于处在幼小衔接点的低年级段学生,如何在日常教学中渗透和培养学生的核心素养?本文从教师自身出发,找寻问题根源,探索教学观念的改变。

融合地域资源,促进美术核心素养提升--以上教版小学美术泥塑专题为例

上海市青浦区有着全国重点文物保护单位福泉山遗址、崧泽古文化遗址、旧青浦、陈云故居、蟠龙古镇和江南水乡朱家角古镇等。典型的地理环境和水乡气候条件,产生了以田间劳作为载体的非遗项目,如“田山歌”“阿婆茶”等;依托江南特有的“水文化”,“摇快船”“船拳”等项目也应运而生。青浦区的非物质文化遗产,富有浓郁的江南水乡特色,融入了劳动人民的勤劳智慧和对美好生活的向往。因此,我们通过有效融合地域文化,来加强美术学科的文化内涵,构建以美术学科知识为核心,融合历史资源、民间文化资源、场馆资源等的多元化美术课堂。下面,我以上教版小学美术泥塑专题为例,谈谈融合地域资源开展美术教学,提升学生美术核心素养的一些做法。

聚焦小学体育运动训练的“焦点”与“难点”

体育运动不仅能够增强学生体魄,锻炼学生身体素质,还能够使学生养成健康的生活方式。体育教师要贴合素质教育的开展,激发学生对体育运动训练的积极性,让体育运动训练有效果、有效率、有效益。然而,在现阶段开展小学体育运动训练还存在着一定的困难。文章聚焦小学体育运动训练,分析其“焦点”与“难点”。

汇德于行,融品于动——刍议小学体育教学中的德育渗透

新课改理念的提出对小学体育教学活动的开展提出了新的要求,其在教学过程中要求小学体育教学活动的开展要增加一些与学生生活和体育技能有关的内容,还要增加德育内容,实现体育教学内容向思想道德的渗透。主要就小学体育教学活动的开展来谈一谈如何实现德育渗透。

小学口风琴校本课程的开发与实施

为丰富学生的校园生活,提高学生的人文修养,激发学生对音乐学习的兴趣,我们将口风琴引入校园,开发了口风琴校本课程。本文从口风琴校本课程的开发背景与理论意义、目标与内容、实施过程、实施成效这四个方面出发进行了经验介绍,分享了一些在口风琴课程开发与实施过程中的收获和体会。

前移后续:以社会实践为抓手,促进小学生行为规范的养成

中小学开展行为规范教育的目的就是要让学生成为言有礼、行有规的社会公民。上海市青浦豫英小学在调研的基础上形成了“爱家爱国、诚实守信、节能节俭、友爱合作”四大行规教育的目标和要求,并进行分年级实施。学校秉承前移后续的原则,整合学校各类资源,设计弹性方案,以“四类课堂”为阵地,开展“大课堂”实践活动,有效促进学生的行规养成。

在“自主探究 合作交流”中促进学生深度学习——以小学数学“长方形和正方形的面积”教学为例

新课程标准下的小学数学课堂强调学生的发展,注重让学生在有效价值判断的基础上,学习新知识并有策略地融入自身原有的认知结构,以统整的眼光发现问题并解决问题,因此,在小学数学教学中开展深度学习势在必行。本文介绍了什么是深度学习,并以小学数学三年级第一学期＂长方形和正方形的面积＂教学为例,从创设冲突式情境、创设个体探索机会、创设师生交流机会这几个方面详细阐述了作者是如何在课堂中实施深度学习的。

小学音乐欣赏教学中的引导方法研究

现阶段我国教育的不断改革;人们对小学音乐欣赏教学中的引导方法研究越来越关注;因此本文主要阐述从小学音乐欣赏教学的重要意义到小学音乐欣赏教学引导方法进行研究和探讨;进一步提升小学生健康的心理素质;为小学生在未来社会中健康稳定的发展奠定坚实基础。

浅谈新课标理念下的劳技课教学

劳技课程教育是一个基本的学习课程,需要在实践活动综合课程的范围内加以探讨。教师要重视这门课程并发挥它应有的作用,提高学生的劳动技能水平。为提高小学劳动技术教学的有效性,从整合劳技课程资源、重构劳技课程内容、优化劳技课程保障机制进行了改进。通过创设情境培养学生的创造性思维和实践能力;改革教师主导教学,培养学生主体地位,强调学生的个性和自主性;丰富课堂评价方式,强调学生自评、学生互评和学生对教师的评价。本文结合教育教学实践,考察了小学劳技类课外活动的五个基本方面,提出提高劳技类课外活动教学的策略,尤其是在课堂教学方面要结合实际进行多方面的教学,比如多管齐下,整合劳技课程资源,开拓一些专用场地进行教学等。

激发学生思维,营造兴趣课堂之促进学生深度学习

体育课是受学生普遍欢迎的一门学科,它有其重要性和特殊性,要上好每一堂体育课并非一件容易的事情。因为体育课在受欢迎的同时,也是一些体质差、比较懒惰的学生最讨厌的一门课。因此,如何激发学生的兴趣,如何让学生喜欢体育,真正学会运动,需要我们去探究去研讨。值得我们注意的是,体育课中的技能练习固然重要,但我们不能强迫学生学习,更不能把体育课改版成＂训练课＂＂达标课＂。不过分追求运动技能传授的系统性和完整性.

教学中的“三个巧用”构建深度学习的音乐课堂

在音乐课堂教学中,根据各个年段学生的年龄特点结合不同学段学习基本要求,运用有效地教学方式方法,如巧用小教具、视频记录、预习任务单等方式在课堂中加强音乐情境创设,深化音乐情感体验;鼓励全员参与,激发学生表演热情;注重自主学习,融入音乐背景文化。让学生对音乐学习产生更多兴趣,热爱音乐,能够全身心地投入到音乐课堂学习中。

云享音乐微课堂的实践与思考——以五年级“《春到沂河》欣赏”为例

本文以云享音乐“春之声”系列微课之“《春到沂河》欣赏”为例,阐述了开发利用微课使之融入小学音乐欣赏课程的构想与实施、反思与展望。

家庭、学校、社会三位一体,共促青少年动商发展

动商是一个人的运动商数,它是由南京理工大学王宗平教 授潜心研究多年而得出的全新概念。动商又狭义和广义之分。 狭义的动商是指个体得运动商数,是个体客服自身和客观事物 进行身体运动的能力,主要包括:运动素质、运动心理、身体 机能;广义的动商是指一切通过人的身体或身体某一部分活动 所表现出来的人的自然属性和社会属性,包括身体运动、身体 劳动、生活行动、社会活动的特质和能力。

红领巾“三小”让幸福加倍——“15分钟幸福圈”社区活动项目的实践与探究

根据《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》“强化少先队实践育人作用。加快建立校内外互为补充、有机联动的少先队实践教育体系,不断拓展实践活动项目和载体”要求,学校与社区携手共建《红领巾“三小”让幸福加倍》“15分钟幸福圈”社区少先队活动项目,由幸福家庭“小当家”、幸福楼道“小主人”、幸福社区“小助理”三个子项目组成,让队员的幸福指数三重叠加,成倍式增长。通过“点对点”合作、“面对面”策划、“一对一”辅导的实施路径,以及“手账导向”“AI创意”“智慧设计”“实景操作”“LIVE直播”的方法予以实施,校社互为补充、有机联动的少先队幸福教育成效明显。