幼儿园教师工作评价优化的园本化行动

本文探索指向教师工作的积点增值评价,通过评价前、中、后的贯通一体化设计,建立常态化的自我评估,使评价与保教过程同步,支持教师在发现问题、解决问题的循环中,主动反思并调整自身的教育教学,在持续改进的过程中,提升保教工作质量。

关注每一个孩子的需要与发展——静安区南阳实验幼儿园的教改实践探索

走进静安,谈起幼教,人们会自然地想起南阳实验幼儿园。上世纪80年代,该园以数教育中培养幼儿思维品质而闻名。而今,该园的个别化教育已深受家长欢迎,“关注每一位孩子全面素质启蒙,促思维能力发展见长”已成为办园特色,使该园原有的特色赋予了新内涵,在高起点上有了新发展。该园不仅是上海市示范性幼儿园,还荣获了多项集体荣誉:上海市三八红旗先进集体、上海市教育科研先进集体、静安区学校师干训评比一等奖、区学校优秀科研室、区先进教研组等光荣称号。这些最新成绩的取得来源于符合以人发展为本的办学理念“关注与促进每一位孩子的需要与发展”。

在活动中发展幼儿的空间方位知觉能力——大班“图形碰碰乐”教学设计

【前端分析】三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力，是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展“形拼形”的练习，既枯燥又无趣味。

从“小针眼”到“聚宝盆”--对幼儿园科学活动目标定位与问题情境创设的思考

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”。可见,探究是幼儿科学学习的重要方式。“小熊的影子”是我园光影系列游戏中的一个活动。我们在活动设计之初,拟在光与影的诸多关系中寻找一个小的切口作为集体活动的目标,支持幼儿通过实验了解“洞可以透光”的光影关系。这主要是考虑到将活动目标由了解较为复杂的光影关系落到获得具体的某一个经验点上,能使之更加符合中班幼儿的认知水平。

对话的力量

去年的9月,对小一班的三位老师来说,可谓经历了不小的考验。“张老师太不给力了,她好像有点怕和小朋友交流,什么事情都帮他们做,好像把自己当成一个钟点工了……”“开学都已经两个多星期了,班上小朋友她还不能全部记得,已经连续两次把小朋友要带回家的衣裤错发了,家长对我们都有意见了。”

如何让幼儿的探究更有意义--以大班科学活动“做风车”为例

探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的方法。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。在幼儿园科学活动中,如何让幼儿的探究更有意义,更能促进幼儿的学习与发展,是我们一直在思考的问题。本文拟以我园近期开展的大班科学活动“做风车”为例,谈一谈如何让幼儿的探究更有意义。

浅谈以“工约计划”育“南阳特质”

南阳实验幼儿园在高度凝练本园优秀教师形象和梳理办园核心价值观的基础上,形成打造具有"南阳特质"教师队伍的园本化师资队伍建设目标。幼儿园运用行动研究、个案观察等研究方法,以"对话"为培育理念,以课程落实为培育载体,创新实施"工约计划",用不一样的方法对个性各异的教师进行有差异的培育。"工约计划"既满足了教师发展的个性化需求,又激活了教师专业发展的自主性。

有用的“测量”

数学属于认知范畴,培养孩子的数学思维能力能为孩子未来的学习打下良好的基础,所以家长们都特别关注孩子的数学启蒙。但学龄前孩子的数学认知并不仅仅是加加减减,我们特别邀请了华东师范大学学前教育系黄瑾教授带领的科研团队,从数学认知的5个方面(数概念、运算、几何、模式和测量)来撰写“儿童早期数学启蒙”系列文章,和家长们分享正确的理念和实用的方法,希望在轻松的亲子游戏中帮助孩子提升能力!

无处不在的“模式”

数学属于认知范畴,培养孩子的数学思维能力能为孩子未来的学习打下良好的基础,所以家长们都特别关注孩子的数学启蒙。但学龄前孩子的数学认知并不仅仅是加加减减,我们特别邀请了华东师范大学学前教育系黄瑾教授带领的科研团队,从数学认知的5个方面(数概念、运算、几何、模式和测量)来撰写“儿童早期数学启蒙”系列文章,和家长们分享正确的理念和实用的方法,希望在轻松的亲子游戏中帮助孩子提升能力!

数概念,从孩子学数数说起

数学属于认知范畴,培养孩子的数学思维能力能为孩子未来的学习打下良好的基础,所以家长们都特别关注孩子的数学启蒙。但学龄前孩子的数学认知并不仅仅是加加减减,我们特别邀请了华东师范大学学前教育系黄瑾教授带领的科研团队,从数学认知的5个方面(数概念、运算、几何、模式和测量)来撰写“儿童早期数学启蒙”系列文章,和家长们分享正确的理念和实用的方法,希望在轻松的亲子游戏中帮助孩子提升能力!

早期数学教育中的“几何空间”

数学属于认知范畴,培养孩子的数学思维能力能为孩子未来的学习打下良好的基础,所以家长们都特别关注孩子的数学启蒙。但学龄前孩子的数学认知并不仅仅是加加减减,我们特别邀请了华东师范大学学前教育系黄瑾教授带领的科研团队,从数学认知的5个方面(数概念、运算、几何、模式和测量)来撰写“儿童早期数学启蒙”系列文章,和家长们分享正确的理念和实用的方法,希望在轻松的亲子游戏中帮助孩子提升能力!

数运算:数概念的发展和延伸

数学属于认知范畴,培养孩子的数学思维能力能为孩子未来的学习打下良好的基础,所以家长们都特别关注孩子的数学启蒙。但学龄前孩子的数学认知并不仅仅是加加减减,我们特别邀请了华东师范大学学前教育系黄瑾教授带领的科研团队,从数学认知的5个方面(数概念、运算、几何、模式和测量)来撰写“儿童早期数学启蒙”系列文章,和家长们分享正确的理念和实用的方法,希望在轻松的亲子游戏中帮助孩子提升能力!