落实以美育人的线上音乐教学——以上海市小学音乐学科“空中课堂”视频课研制为例

本文以2020年“空中课堂”视频课的研制与实践为例,针对云课堂环境下,小学音乐学科的美育实践的策略和方法展开讨论。

目标导向下的学生课堂活动设计——以牛津上海版小学自然一年级第二学期《春天》一课为例

以《春天》一课为例,讲述如何通过'目标导向下的学生课堂活动设计',提升学生活动的指向性和目的性。教师在分析教材和学情的基础上,结合课程标准,解析单元目标,剔除重复项,将整体目标细分为小目标,设计能够帮助不同层次学生完成各阶段目标的课堂活动,从而使学生能够达成最终的整体目标。

以综合实验室资源的集成化配置支持小学自然课堂教学

为了丰富学生的学习经历,增加其学习体验,各学科教学研究领域将基于数字化资源开发的"问题解决"课堂教学新模式作为教学改革重点。其中,小学自然学科以综合实验室资源的集成化配置来支持课堂教学。以"池塘"一课的问题化教学为例,展现综合实验室资源的集成化配置通过模拟情境来开展"专心活动",从空间、时间、组织形式、信息获取渠道和问题解决路径等方面推进小学自然学科教学方式的变革。同时也引发"如何将移动终端的技巧分散在课堂中,从而提高资源使用效率"的后续思考。

小学牛津英语Project板块任务型教学的实践探索

本研究从单元整体背景下任务型语言教学的视角,审视了小学牛津英语Project板块对学生语言学习的意义,旨在解决Project板块的教学困境以及填补教学空白。

重视习作教学德育渗透 提升学生文化自信——以小学语文第七册习作“写信”一课为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中强调了学科育人导向,在关注、感悟传统文化方面提出了更高的要求。因此,把传统文化融入习作中不仅能帮助学生激发语言表达兴趣,更能深入贯彻新课标思想,起到提升学生核心素养的目的。在习作教学设计中,教师要善于寻找并发现习作主题与传统文化的连接点,通过了解传统文化来落实核心素养,激发学生对习作的兴趣,培养学生的文化认同感。

慢教育视角下小学班主任带班育人方略实践研究

本文阐述“低起点、小步伐、多活动、快评价”的慢教育方法,确立“坚持儿童立场、贯彻慢养方式、激活成长内驱、引导儿童跑出加速度”的带班育人理念,鼓励学生成为自信、坚毅、有梦想、温暖的人。

支架式教学在小学思政课堂中的实践探索——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(低年级)第3讲为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》承担着新时代立德树人、为党育人、为国育才的重要任务。而支架式教学能以更生动、更深入、更贴近实际的方式传达习近平新时代中国特色社会主义思想,在教学中发挥着重大作用。本文尝试在教学实践中采用支架式教学,让习近平新时代中国特色社会主义思想真正融入课堂,深入学生思维。

小学低年级语文教学中微写作实践研究

培养写作能力历来是小学语文教学中的重点和难点。在语文教学中对小学低段学生进行微写作训练,能够较好化解小学生对写作的畏难情绪,有效提高他们的写作兴趣和能力。微写作训练要以阅读为前提,以教材为范例,以目标为抓手,进行形式多样、内容丰富的课堂随课微写作训练和课外自由微写作训练,在此过程中,教师要切实履行好施教的主体职责,并引导好学生发挥学习主体的能动性。

由表及里 从浅入深——“双减”背景下小学数学课堂深度学习的思考与实践

在“双减”背景下,小学数学课堂教学可通过精心设计教学环节、探究活动、课堂问答等,在落实减负增效的同时,实现学生的深度学习。

中华优秀传统文化在小学品德与社会学科中的渗透研究

中华优秀传统文化博大精深、特色鲜明，凝聚了中华民族的智慧精华，是中华民族的文化瑰宝。而今，随着外来文化的不断冲击，中华优秀传统文化的传承情况不容乐观。很多学生似乎对肯德基、麦当劳、必胜客等洋快餐以及韩国偶像组合、欧美流行歌手等洋明星表现出比较高的兴致。相对而言，对于中华优秀传统文化的关注度与知晓度不够。这一情况在近年来受到了社会的关注，很多专家学者也在积极呼吁要重视对中华优秀传统文化的保护与传承。因此，如何有效地在课堂教学中渗透中华优秀传统文化，成为教师所面临的问题，同时也是我们正努力攻克的难题。

以学促教 打造高效课堂——混合式教学在小学数学课堂中的实践与反思

受新冠肺炎疫情的影响,传统的课堂教学模式转变为线上线下教学相结合的混合式教学。借助"空中课堂",该教学模式不仅可以培养学生自主学习能力,加强教学反馈,还能有效提升教学有效性。

数感培养:小学数学教学不可或缺的任务

谢婧，上海市静安区闸北实验小学副校长。，她曾获上海市青年岗位能手、静安青年英才、区教育系统优秀共产党员、区教育系统青年教师标兵、区教育科研先进个人、区“春蕾奖”等荣誉称号；曾获全国中小学信息技术创新与实践活动教学实践评优小学组一等奖、全国中小学交互式电子白板学科教学大赛二等奖、“黄浦杯”长三角城市群征文一等奖、区见习教师“新苗奖”一等奖、区教师个人课题研究成果一等奖等。

小学道德与法治课程中关于劳动教育的思考

小学道德与法治课程作为一门以儿童生活为基础的综合性课程,蕴含着丰富的劳动教育素材,与劳动教育一脉相承、相融相生,在开展劳动教育上有着得天独厚的教育优势。一、紧扣学科核心素养,梳理劳动教育层次小学道德与法治课程中劳动素养教育的内涵蕴意指向的是学生作为整体的人的发展。在教学实践中我们需要顺应儿童身心发展规律,在整体连续的教育教学中促进学生劳动素养的发展。

利用信息技术提升小学数学教学品质的实践与思考

恰当使用信息技术可以创新教学形式,提高课堂教学效率;丰富评价形式,激发学习兴趣。有效地使用信息技术可以很大程度地提高教学品质,是培养具有数学核心素养人才的坚实后盾和基础。

小学美术微课学习资源的设计与应用研究

本文主要阐述小学美术教师在疫情之下应该如何进行小学美术微课学习资源的设计与应用,整合有限的信息化教学资源。

在小学语文课堂中彰显传统文化教育——以《端午粽》为例

以统编语文教材一年级下册第四单元的《端午粽》一文为例,依据课程标准,基于学情制定教学目标,通过丰富多彩的课堂活动巧妙地将传统文化融入语文课堂,培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。

小学语文长作业设计与实施

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了培育学生核心素养,开展综合学习的理念,这要求作业设计做相应改变。在小学语文长作业的设计中基于课标要求,注入开放性内容,同时兼顾学生差异,融合多元评价,带动学生思维,奠定发展学生综合素养。在实施过程中,教师带领学生用更为广阔的视野巩固知识、习得语言和发展能力。

浅谈小学语文低年级教学中的德育渗透

本文从“小学语文低年级教学中的德育渗透”入手,探讨在小学低年级课堂教学中进行德育渗透的三条切实可行的方法:从教材中挖掘德育点,从课外阅读中寻找德育材料,从活动中建立情感联系。

凭借实验操作和数字化平台培育学生科学素养

本文从核心素养的视角出发,探讨了小学自然学科教学中学生科学素养的培养意义与策略。科学素养的培养,可以提高学生的科学知识水平,培养学生的创新思维能力以及科学伦理素养。并且,通过采用“从生活出发”引导学生认识科学、借助实验操作提升学生探究能力、借助数字化教学平台改进科学教学以及注重科学素养的评价和提高等策略,实现小学自然学科教学中学生科学素养的培养,以期能够让学生具备良好的科学基础和科学素养。

小学生仪式教育的实践探索——以“拜先师,启智慧:孔庙之行”研学活动为例

一、活动背景《中小学德育工作指南》明确指出:要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动。仪式教育活动要体现庄严神圣,发挥思想政治引领和道德价值引领作用,创新方式方法,与学校特色和学生个性展示相结合。本文所指的仪式教育是指学校围绕教育目的而精心设计固定下来的一种教育礼仪活动。仪式教育必须调动每一个学生的积极性、主动性和创造性,充分发挥活动育人价值。