主题意义引领视域下小学英语阅读教学策略的探索与思考

小学英语阅读强调对主题意义的探究与引领,教师通过在主题意义视域下小学英语开展阅读教学的实施策略与思考,包括设计教学目标、深入解读文本、树立问题意识、依托语篇内容、优化课堂设计、及时开展评价,来探究主题意义、掌握核心内容、培养创新思维、关注情感体验、提升思维品质、提高阅读效果等,从而进一步提升学生的英语学科核心素养。

“双新”背景下小学科学学科高质量作业设计分析

在双新背景下,为深入推进小学新课程、新教材高质量实施,引领小学科学课堂教学转变,教师需优化教学方案,转变教学观念。作业作为教学工作中的重点,教师需从实际生活出发,帮助学生积累科学知识经验,提高科学素养。对此,本文针对双新背景下小学科学高质量作业设计展开分析,以作业为抓手,通过设计项目式探究作业、整合跨学科教学资源、设计实践性作业方案、加强教师专业研训等一系列措施,全力培养学生科学素养,进而实现全面发展目标。

新课程视角下深化小学体育与健康家校共育模式的策略探析

随着社会的发展和科技的进步,人们越来越重视健康问题。特别是青少年儿童的身心健康,已经成为全社会关注的焦点。小学阶段是孩子们成长的重要时期,体育教育在该阶段尤为关键。在我国,小学体育教育已经得到国家政策的支持和重视,在该背景下,深化小学体育与健康家校共育模式的研究显得尤为重要。因此,本研究旨在探讨新课程视角下深化小学体育与健康家校共育模式的策略,以期为我国小学体育教育的发展提供理论支持和实践指导。

小学科学观察活动的设计与思考

本文阐述观察活动在小学科学学习中的作用,提出小学科学观察活动设计原则,并结合小学科学观察活动设计实例,对小学科学观察活动的评价内容、方法,结果应用和注意事项进行了叙述,旨在为小学科学观察活动教学提供参考借鉴,激发学生探究意识、培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展。

基于主题式综合实践活动的新时代小学劳动教育探析

实践属性是劳动教育的本质属性,依托主题式综合实践活动创造性地实施劳动教育具有可行性。上海市静安区闸北第三中心小学通过基于校园岗位实践的“新城小岗”劳动体验、基于学生生活实践的“中华小当家”社团和基于家校社联动实践的“少年人的生涯启蒙”职业探索等特色活动,打造了有效的学校劳动教育模式。

基于语文核心素养发展的长作业初探

文章简述了在课堂教学中,教师立足于以家乡为题材的课文,设计为期四周的长作业,通过完成作业的四个阶段,让学生走进(近)自己的家乡,了解自己的家乡,感受家乡各方面的美好。由此,从书本拓展到课外,实现课内外融合,并有效提升学生的语文核心素养。

小学语文教学彰显学科德育功能探析

语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣,在小学语文教学中彰显学科德育功能是对教师的必然要求。教师应充分、全面、深入地研究教材,挖掘教材内容,准确把握教材中蕴含的德育因素;巧用教学方法,充分发挥课文的德育功能;密切联系生活,引导学生知行合一。

基于课程标准的小学低年段语文教学与评价的实践

本文阐述了在上海市教委提出推进实施小学阶段"基于课程标准的教学与评价"工作背景下,我校开展基于课程标准的小学低年段语文教学与评价的几点做法。

在小学高年级英语教学中培养学生思维品质的实践研究

当下科技发展日新月异,显然,这对我们的教育提出了新的目标,要求我们培养的学生具备创新的素养,而思维品质是创新素养的核心。基于英语2022年版新课程标准的推出,本人以核心素养中的思维品质为切入口,在小学高年级英语教学中努力培养学生的思维灵活性、思维深刻性和思维独创性,并将这三个方面渗透于我的教学活动中,通过实践探索来提升学生的思维品质。

小学社会考察实践微课程建设初探

随着教育改革的不断深入，人们对社会实践的重视程度不断加强。尽管对于社会实践的育人价值大家普遍认同，但现实中却存在一系列问题：活动走马观花，流于表面，学生收益不大；校外活动安全存在隐患；活动占用教学课时，时间无法保证……为了更好地提高社会实践的效果，上海市静安区闸北第三中心小学对学校社会考察实践微课程的开展进行了积极思考与探索：

小学数学低年级图形系列长作业浅探

素质教育更注重提升学生个人的核心素养,其中,空间想象力和几何直观能力皆为学生必备的数学核心素养。文章结合教材,阐述了小学一年级数学教师如何通过设置图形系列长作业,引导学生亲自触摸、观察、测量、制作和实验,促使其掌握图形特征,形成空间观念。

小学中高年级阅读教学问题及对策探究

在阅读教学中,如何根据小学中高年级学生特点,提升学生的阅读能力,增强学生的阅读量,培养良好的阅读习惯和思维方法,真正践行核心素养理念十分重要。本文立足教学实践,就核心素养视域下的小学中高年级语文阅读教学策略方面进行了探讨。

关于小学语文习作单元精读课文教学的几点思考

文章以五年级上册第五单元《太阳》一课的教学为例,提出说明文习作单元精读课文教学应深入探究习作知识,明确教学目标,聚焦教学重点,重构教学过程,让阅读与写作巧妙对接,落实习作知识向习作能力的转化,实现单元习作目标。

低年级写话教学策略探析——以“留言条”为例

本文旨在探讨低年级写话教学的有效策略,以提高小学生的写作能力和语文素养。通过对当前低年级写话 教学现状的分析,提出 了针对性的教学策略,并以部编版二年级上册语文写话作为案例,进行分析和研究,最终提出提 高低年级学生写话兴趣和能力的相关教学策略。

作文指导中巧搭“支架”的实践尝试

“支架式教学”就是教师在精准学情分析的基础上，运用“学习支架”帮助、支持不同基础的学生有效地完成意义建构的教学方法。小学中高年级刚刚进入作文的起步阶段，需要为学生提供帮助，为学生搭建“学习支架”。

浅谈美术教学中学生审美素养培育--以“和毕加索一起玩转立体画派”美术主题长作业为例

美术学科“和毕加索一起玩转立体画派”长作业,对如何通过长作业这一形式来帮助学生打破固有的绘画框架,开阔学生的审美视野,使之学会尊重不同的文化与传统的品格,帮助他们更加自信、大胆地去表现美的能力进行了研究。文章讲述了教师如何以大师“毕加索”的立体画派为切入点,搭建从易到难的阶梯式学习支架,让每个学生都能有效提升美术素养。

基于单元支架式研究的学生长作业设计与实施

长作业是一项指向学生核心素养培养的综合作业。它以课内知识点为契机,基于学习任务,将学生的学习和生活相联系,引导学生综合运用、拓展知识,让他们在真实情境中解决问题,激发其学习兴趣,提升综合能力。

内涵发展视野中的校长领导力

校长领导力的提升是促进学校内涵发展的重要保障。以上海市静安区闸北第三中心小学办学实践为例,从坚定教育追求、聚焦关键领域、服务师生发展等方面阐述了校长如何在实践中提升自身领导力,更好地服务于师生,服务于学校。

“阳光议事堂”,让学生做行规教育小主人

上海市静安区闸北第三中心小学是一所有着70多年办学积淀的老校。自2002年开始，学校提出了“赋学生生命成长以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学校内涵发展以阳光”的办学理念，全力打造一所人文景观自然和谐、人心积极向上、师生感受安全与幸福、在教与学的互动中实现共同成长、具有丰富生命内涵的“阳光学校”。行为规范教育应该遵循儿童心理发展的规律，不能只关注行为的被操纵、被塑造和被禁止。怎样才能使行规教育真正内化于学生之心、外化于学生之行呢？我们尝试多倾听学生的心声，站在儿童的立场开展行规教育。

将探究学习引入实验教学

素质教育的深入推行促使自然课堂实验教学在小学教育中的重要地位有所提升,同时,在当前新课改的大背景下,原有的小学自然课堂实验教学模式已经不再适用,对小学自然课堂实验教学方法展开优化调整是必然选择。为了进一步强化对小学生自然学科核心素养的培养,将探究学习方法引入小学自然课堂实验教学具有极高的现实价值,也是小学自然教学改革的必然选择。