在数学教学五环节中渗透德育

数学作为基础学科,应与德育相互融合,在教学过程中传递数学核心素养,实现德育与学科教育的一体化建设。教师如何在数学学科教学五环节中渗透德育,体现数学之美是本文的研究内容。

“双减”政策下统筹“长短作业” 兼顾“学科能力”——以三年级语文和数学同一教学周作业设计为例

三年级是小学的第二学段,学习任务与要求、作业内容与总量明显高于低年级,因此作业的有效设计是有效巩固学习成效、提升学业水平所不可缺少的。文章提出“语文和数学同一教学周统筹‘长短作业’,兼顾‘学科能力’”的作业设计理念,研究如何在严控作业总量的前提下高效巩固学习成效,促进学生全面发展。

以主题选择为基 筑群文阅读之路

对于小学高年级语文教学来说,提高教学质量关键在于教学方式的选择与优化。当前的小学语文教学的视野已经高度开阔,通过群文阅读来提高小学语文教学的效率,已经被很多教师所使用。相对于传统的语文教学而言,群文阅读有一个极大的好处,就是给予语文教师以足够的施展空间。

浅谈小学信息技术阅读能力培养的重要性

小学信息技术教师缺乏大阅读观,忽视学生信息技术阅读能力的培养。本文立足小学信息技术教学实践,参考相关文献,基于对新疆维吾尔自治区规定使用的最新教材进行梳理、分析、比对,以及对某县直小学三年级的50名学生阅读能力测试数据,分析目前小学生信息技术学科的阅读能力现状,进而从学科素养的提升、阅读能力的提高、教学任务的达成三方面阐述小学信息技术阅读能力培养的重要性。希望教师在教学信息技术知识、技能的同时,注重培养学生的信息技术阅读能力,提高学生信息化应用水平和信息素养。