主题视域下小学英语任务型作业设计与实施

在“双减”背景下,教师应从“减负增效”的目标出发,围绕单元主题,设计与实施任务型作业,让学生在“配音”“创编”“调查”等任务的完成过程中,充分发挥自身价值,实现任务作业与单元主题的深度融合,从而培养学生的核心素养与综合能力。

通过问题化教学提高学习有效性的研究——以小学英语高年级学前准备指导为例

课程标准将培养学生自主学习能力作为一项重要目标准确提出并有所要求。学生的学前准备是落实这一目标的重要环节。结合日常教学有效性研究及自身课堂教学实际,笔者提出任务式的学前准备要求,加强对学生学前准备的指导,培养学生质疑、释疑能力,有效促进课堂教学实效。

班主任“角色”能力培养初探

班主任作为与学生在校园朝夕相处时间最长的伙伴,他们的角色定位从很大程度上决定了班级学生的成长轨迹。文章从问题入手,思考新时代班主任角色的新定位,整体规划,强化“角色”,搭设平台,实践“角色”,让班主任的角色定位努力从“班级管理者”成长为“圆梦导师”。

小学语文课堂减负增效策略的实际应用

减负增效是双减政策实施的重要思想。小学语文课堂减负增效要结合小学生的学习特点和语文课堂教学进行积极的指导,以减负增效为课程教学目的,通过语文课内外的各类要素积极开展语文课堂实践活动,丰富小学生语文学习体验以此实现学生语文学习的高效。

民俗启蒙教育在发展素质教育中的新变化

上海市静安区阳曲路小学是一所以“民俗启蒙教育”为特色的公办小学，自1999年起，学校就开展了以“民俗启蒙教育为载体，提升小学生爱国主义精神教育”的课题研究。学校定位于“启蒙”，是希望学生能通过学校的课程教育与实践活动，了解中国最基础的传统节日、风俗习惯和传统技艺等，激发民族自豪感，做一名有尊严的中国人。

线上线下教学的有效衔接

新冠肺炎疫情得到有效控制后,如何帮助学生重新适应课堂教学,是后疫情时期教师重点关注并亟待解决的问题。为了使学生能够顺利延续线下学习,我们倡导采用"激发学生学习动力"的教学方式提升学生学习能动性。

语文教学拓展设计策略

关于拓展设计,不少教师习惯采用“教材学习任务+拓展延伸”的模式进行教学。其实,拓展环节的设计应牢牢依托文本,进行丰富、延伸,其有效性与否将对提升整个语文教学的有效性产生重要的影响。本文结合笔者的课堂教学,从抓住有效时机、抓住知识难点、巧填思想空白、适应学生兴趣四个方面来设计拓展环节。

融法于德中

道德与法治教学不是将道德教育与法治教育割裂开,而是互为依存。道德与法治的课堂教学也不能将德与法割裂开来,德是法的基础,法是德的依托。教学中需把握教材的德性和法性,两者和谐共生,协调共进。

在民俗启蒙教育新实践中渗透爱国主义教育

民俗启蒙教育是希望通过多方位、多渠道、多形式的学校课程教育与实践活动,深入浅出地给学生留下初步的体验,逐步触动他们的心灵,结合民俗文化教育激发学生的民族自豪感,从而培养学生爱家、爱校、爱家乡的情感。

美术创新教学中培养学生成长型思维的实践与研究

成长型思维的培养需要在美术创新教学中充分满足学生的好奇心和探究心,诱发学生的创造欲和创造力,充分释放美术创新教学的活力。

对举重世界冠军谌利军运动成绩的研究

举重项目是我国在国际大赛中的夺金大项,随着近几年几次级别的改动,如何确保举重项目在世界舞台上的优势地位。该文以研究中国举重队优秀运动员谌利军的运动训练,吸收经验,从而更有效的提高训练效果,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,通过问卷的调查并进行相关数据统计,抓举、挺举技术比较完善,动作比较稳定,但专项力量还有待加强;抓举技术相对比较薄弱,挺举技术相对较强;训练重点以强度为主,符合举重项目训练特性;周期划分与运动量安排的节奏合理;级别的改动对他不存在降体重问题,比赛对他有利;兴奋剂的使用具有外部效应。