中华优秀传统文化融入高中英语教学研究

高中阶段是培养学生综合能力的关键时期,高中英语教学融入中华优秀传统文化可以有效培养学生文化意识。本文分析中华优秀传统文化融入高中英语教学的意义和现状,以上外版高中英语教科书为例,深入探究中华优秀传统文化融入高中英语教学的策略,旨在有效培养学生文化自信。

为一类函数正名

高一数学第一册研究了函数y=x＋2/x的图象，由于它是高中数学中的重要函数，以及它的图象像耐克商标，所以，许多学生称它为“耐克”函数或“双钩”函数．其实，这个函数的图象是双曲线，因而，应该叫“双曲线函数”．学完圆锥曲线后，笔者为了给这一类函数正名，作了如下教学设计．

基于识解水平理论的高中生创造性表现研究——以生物教学为例

在课堂教学中提升学生的创造性表现具有重要的现实意义。该研究运用识解水平理论,结合生物课堂教学情境内容,通过教学实验考察时间距离(远或近)和提问方式(抽象或具体)两个因素对高中生创造性表现的影响。结果表明,时间距离影响高中生的创造性表现,即与近期相比,远期时间距离更能促进创造性表现。提问方式亦影响高中生创造性表现,即与具体的提问方式相比,抽象的提问方式更能促进创造性表现。该研究的发现可为课程开发和教学实践中提高创造性表现提供新的视角,时间距离和提问方式可以作为教学策略运用在教学活动设计、课堂讨论、学业成就评价等各环节中。

数据驱动下智适应课堂构建策略研究

教育技术不断发展。教师不断推进教学创新,主动转变教学方式,利用数据构建智慧课堂。“双新”对学生的核心素养提出了更高的要求,教师在提升学生综合能力和学科核心素养的同时,实现教学相长。本文结合教育实践,就数据驱动下高中生物智适应课堂的构建策略进行探讨。

课堂教学沉思录(一)——课堂教学的本质、理念和新的学习氛围

上海二期课改的推进能否成功，课堂教学的变革无疑是最为关键的。上海市顾村中学校长王旭东结合该校近几年来的探索，围绕课堂教学的理念、设计、重点、评价等方面进行了思考和解读。本期刊登的内容是王旭东关于课堂教学的本质、理念和学习氛围的思考。

作文有效教学策略初探

目前作文教学的现状,普遍存在以下几个问题：第一,相对于文言文、古诗词、和现代文的阅读教学,作文教学一直以来随意性较大。教学的时候,没有系统的教学设想,也没有清楚的教学要求,缺乏完善的科学的训练体系,更别提有效的检验手段了。

把课堂交给学生

如何在生物课上将生命科学教学与生命教育有机地融合在一起是摆在我们每一位生物教师面前的一个难题，也是必须完成的任务。

HPM视角下全等三角形应用的教学

1.引言帮助学生积累数学活动经验，引导学生感受数学的价值以及数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，

“全等三角形应用”:从历史中找到平衡

数学教学需要形式主义和现实主义的平衡。为了弥补教材的缺陷,考察了“全等三角形及其应用”的历史,根据古人测量长度的工具和单位,设计“步长不变”问题;根据泰勒斯测量距离的方法和八路军炸毁碉堡的故事,设计“碉堡距离”问题;根据美国早期几何教材中的问题,设计“池塘宽度”问题。在教学中,引导学生经历问题解决的过程,巩固知识,掌握方法。课后反馈表明,这样的教学使学生感受到数学与实际的广泛、密切联系,激发出学习的兴趣和信心。

基于高中物理课程标准的学习评价

新的课改已经实行多年了,可大多数学校对学生的学习评价还停留在传统的学习评价上,以选拔和甄别为目的的旧的评价体质扼杀了学生的学习兴趣和创造力。新课程标准的"一切为了学生的发展"的理念是为了促进学生和谐、持续、全面的发展,这种观念给学生学业成就评价的设计带来新的可能性,只有建立在新课程标准下的学业成就评价才能真正促进学生的学业成就。基于课程标准的学习评价应体现诊断指导、反馈调节的功能;评价应重视建立在一定的情景模式中强调过程性评价弱化结果性评价;评价项目应多元化;应具有动态评价的特点,学生应以自己做参照物建立评价档案。

绝对值函数性质的探究

一、问题提出 2009年上海市高考理科试卷第13题： 某地街道呈现东一西、南一北向的网格状，相邻街距都为1．两街道相交的点称为格点．若以互相垂直的两条街道为轴建立直角坐标系，

运用网络式结构教学法复习“遗传和变异”中的概念

遗传和变异是生命活动的一个重要的基本特征。这一章的内容与全书各章的内容有着密切联系,如遗传物质控制蛋白质的合成,影响生物体的结构,影响新陈代谢。从而决定遗传性状,决定各种生物生命活动的特性,以及与环境的相互作用,由此决定了本章在全书中的重要地位。而且本章的知识有名词概念多,逻辑推理多,联系生产、生活实际多,与其他学科联系多等特点,所以难点也多。

课堂教学沉思录(七)——教学模式和学习方式的选择

当前，在课堂教学中转变学生的学习方式是学校和教师都极为关注的问题。上海市顾村中学校长王旭东认为，学习方式其实和教学模式是一体的，什么样的学习方式对应干什么样的教学模式。在上海二期课改不断深化的今天，我们有必要认清某种教学模式和学习方式既有其适用的地方，也有其不足之处．因此，我们要有这样一种认识，即根据教师特长、学生学情、教学环境、学习内容和教育资源的情况来选择适当的教学模式和学习方式，这才是我们转变学生学习方式的应有的做法。

课堂教学沉思录(五)——课堂教学环节的新变化

课堂教学环节是课堂教学有效性的重要保证，长期以来，凯洛夫的课堂教学五环节理论影响着广大中小学教师。然而，随着时代的发展，传统的五环节理论已逐渐无法适应日新月异的课堂教学。因此，我们有必要在经典的理论基础上有所创新，使我们的课堂教学环节能够更好地为“以学生的学习为中心”的课堂教学服务。

通俗·实例·有效——读[美]加里·D·鲍里奇的《有效教学方法》(第四版)

什么是有效教学？现在各种论述很多，本书反映了这样一种描述，即有效教学来自于有效教师的有效教学方法。所谓有效教师的有效教学方法，首先是存在于有效教师所使用和遵循的教学常规，这些常规与学生学习的有效性和学习质量的提高有着密切的关系。其次是有效教师应该从学生的学习实际、学习材料、学习环境出发，

课堂教学沉思录(三)——备课成就课堂

备课是教师想要上好课所必须倾注心力的一个环节。当前,备课虽然已经越来越受到重视,但依然存在不少需要改进的地方。本期刊登的是上海市顾村中学校长王旭东对备课这一环节的思考与探讨。

课堂教学沉思录(四)——课堂学习的诊断和纠治

课堂教学评价在课堂教学中时时存在，其重要性不言而喻。当前，课堂教学评价虽然已经引起了普遍的重视，但依然有不少教师在课堂教学中未能实施有效的教学评价，导致了教学有效性的缺失。本期刊登的是上海市顾村中学校长王旭东对课堂教学评价中针对课堂学习的诊断和纠治进行的思考与探讨，从而更好地帮助学生掌握所学知识，形成比较完善的认知结构。

一次意外的惊喜

像往常一样，今天六年级四班的第一节课是我的数学课。当我拿着课本来到教室门前时，意外地发现门竟然是关着的，而且里面非常安静。透过门上的窗户，我看到有几个学生正在黑板前写着什么，再看看下面坐着的学生，有的在默默思考，有的正奋笔疾书，而班长正像小老师一样站在讲台旁。好奇心满满的我轻轻地推开了教室的门。

课堂教学沉思录(二)——课程标准、学习水平与认知结构

课程标准是学科课程的教学指导性文件，反映国家对学生学习结果的期望，其重要程度可见一斑。然而，当下我们不少教师对于课程标准依然处于不甚了解的状态中，尤其是对学习水平与认知结构的理解更是处于初级阶段。本期我们推出王旭东校长对课程标准中的学习水平与认知结构的思考，以助读者理清相关概念，并能将此融入课堂教学之中。

课堂教学沉思录(六)——课堂教学中的知识管理

传统的课堂教学以显性知识的学习来选择教学策略，忽略了隐性知识的学习，导致了学生自主学习和自主探索的学习能力培养的缺失。知识管理作为一种建立在信息技术支持下的管理手段，不仅可以在现代企业发展中运用，在课堂教学中也可以发挥出重要的作用。本期作者介绍了课堂知识管理的内涵与任务，讨论了如何在课堂教学中合理运用知识管理，以促进教师和学生的显性知识和隐性知识的充分获取、传播、利用、共享，并达到知识创造的目的，从而适应新课程的要求。