智能教学系统测评模型的构建与实证研究

对智能教学系统进行测评,既能评价其性能,又可以为其优化提供依据。但是,目前尚缺乏有指导性的智能教学系统测评模型。基于此,文章构建了包括智能教学系统、学习者、系统设计者、学习效果测试和学习风格测量等要素的智能教学系统测评模型,并设计了包含获取数据、总体测评、精细测评、测评分析和系统优化等五个步骤的智能教学系统测评流程。之后,文章以“乐学一百”智能教学系统为例开展了实证研究,结果表明智能教学系统测评模型能有效区分不同学习风格学习者的学习效果,生成精细化的测评结果,为系统的优化与升级提供数据依据,具有较大的应用价值。

开发促进教师专业成长的校本培训课程

建立以校为本的“研训教”一体化培训制度,鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究,是当前提高教师实施二期课改的能力与水平、推动教师专业发展的紧迫任务。黄渡中学地处上海郊区,受学校地理位置的限制,引进教师存在相当大的难度,教师对外的交流也比较有限。为了提高培训效率,该校对校本培训课程的内容、计划、考评等方面进行了研究和设计,努力做到理念更新,行为落实。

发挥信息技术在语文教学中的作用

在日常的教学中我时常关注和思考语文教学和信息技术整合的问题，并就如何让信息技术手段在语文课堂教学中发挥作用进行了一些尝试。

I Do

安静的会议室里,“I Do”志愿者们按年级分坐成三排,长方形的会议桌上叠放着一件件洗净熨平的黄色马甲。我在心里默默地计算着,一年多的日子已经匆匆过去。去年早春,紫玉兰刚悄悄爬上枝头,也是在这个会议室里,“I Do”志愿者服务队成立了。虽然都是陌生面孔,但大家还是因为兴奋和激动而坐不住,不时与边上的人交谈着,直到会议开始,人声才渐渐停止。

三角形有关概念

本课是沪教版七年级下第十四章《三角形》的第一课时。老师借助多媒体触控系统的交互功能,组织学生进行实际操控,发挥多媒体的交互实效。体验三角形的构成过程,激发了学生的学习兴趣。在教学中,采用自制简易角工具,同时辅助微视频教学,帮助学生直观理解'三角形的任意两边之和大于第三边',攻克了难点。