面向普通中学 改革高师教育——上海师大部分毕业生现状调查报告

近年来,高等师范院校分配在普教战线上的毕业生质量如何,他们能否适应普教事业发展的需要,适应未来教育事业的需要,这些问题,在社会主义现代化建设以及经济科技体制改革迅速发展的形势下,越来越受到社会各界人士和各级领导的关注。为进一步改革和发展高师教育,培养适应四化需要的师资,我们于1986年6月,走访了包括市、区重点中学,普通中学。

用生活教育理论构建社区教育的科学基础

一、导言生活教育理论博大精深。生活教育理论是构建'生活与教育'、'社会与学校'一体化的大教育理论。生活教育理论是陶行知先生毕生从事生活教育实践、呕心沥血创建的一部具有中国特色的教育社会学。当代中国社区教育方兴未艾、熠熠生辉。社区教育是通向'学习化社会'的有益桥梁。社区教育的本质在于'教育社会化、社会教育化'。社区教育与生活教育具有天然的联系。用生活教育理论建构社区教育的科学基础是我国社区教育发展与社区教育科学化的必然需要。

教育主体性问题论争的反思

一、悬而未决的难题 社会的高度发展使人越来越重视教育问题,使人对教育的期望值越来越高。在教育界,越来越多的人发现了教育主体性问题的重要性。但由于观点不同,教育主体性问题至今为止还没有得到一致的答案。目前虽然主要聚集在三种不同观点的论争上,即“教师唯一主体论”、“

中国古代人格教育的原则和方法

中国古代人格教育的原则和方法燕国材众所周知，中国古代只有人性论，没有人格论。虽然如此，但我认为，我国古代所说的人格与今之所谓人格基本上是一回事。因为从二者的实质看，人格即人的本性、本质，人格即人的规格、资格。很明显，二者都是指人之所以成为人而应具备的...

略论教育政策法规与学校管理

学校管理是一种具有组织特性和权力特性的活动.具有管理功能的教育政策法规是发挥学校组织管理效能的一种重要手段,是科学管理的一个重要标志.在学校管理中,有效地运用政策法规的手段、方法和形式进行组织和领导,已越来越显得重要和突出.为此,国家教委在去年颁发的学校领导干部岗位培训的指导性教学计划中,规定设《教育政策与法规》课程.这是切实提高学校领导干部教育政策法规修养,提高管理水平,提高适应依法治教新形势的能力的有效措施,是具有战略意义的重要一举.(一)我国四十年的教育实践证明。

老庄道家学派的心理思想探索

“道家”之称,最早出现于西汉初年太史公司马谈的《论六家要旨》中;先秦时期无道家之名。但据《庄子·天下篇》载,当时反映我国古代道术传统的有五个流派,即墨翟、禽滑厘学派,宋钘、尹文学派,彭蒙、田骈、慎到学派,关尹、老聃学派,庄周学派。除墨翟、禽滑厘外,后世不少学者把其余四个学派统称为道家。可见,老庄道家学派是先秦时期的老聃学派与庄周学派的合称。老聃,姓李名耳字聃,世称老子。据有人考定,他是春秋时的陈国人,约生活于公元前571年至471年之间。著有《道德经》(即今之《老子》)五千言。庄周,字子休,世称庄子,战国时魏国蒙地人。约生于公元前369年(周烈王七年)。

道德价值结构研究的几个问题

一、道德价值结构观点的提出在人类社会发展的早期,由于原始群的共同生活的要求,人们也制定一些行为规则,这时,个体利益与氏族利益一致,因此,社会指令原则上与个体欲望分不开.根据心理功能的历史发展学说,个体德性的发展早期(如柯尔柏格道德认知发展的第一级水平)是与此对应的.随着氏族社会的解体和阶级对抗的形成,带来了社会心理和个体心理方面的巨大变化,

情感才能理论与非智力因素理论

情感才能理论与非智力因素理论●庄康义情感才能理论是近来出现的比较有影响力的理论。但其理论的主要思想与我国早已出现的非智力因素理论的内涵颇为相近。本文从理论的角度对情感才能理论和非智力因素理论做详尽的比较，旨在揭示情感才能理论的思想核心并未跳出非智力因...

非智力因素理论果真漏洞百出、悖于心理事实吗?——对周作云同志“评论”的“评论”

最近读到周作云等同志所撰写的《评“新的教育理论-非智力因素理论”》一文(载本刊1993年第1期。以下简称“周评”),颇受启发。但“周评”对非智力因素理论所提出的某些带有指责性的评论,却是我不敢苟同的。现就管见所及,谈谈个人的一些看法,作为对“周评”的评论,并希望海内方家与广大读者不吝指正。

非智力因素谈——与萧宗六先生商榷

拜读了萧宗六教授《“培养非智力因素”的说法不科学》(载《江西教育科研》1992年第2期)一文后,在此,谈谈我对“培养非智力因素”的一点认识,与萧先生商榷,并请予以指正。1.“培养非智力因素”是作为学习理论提出来的,但可以扩展为“工作理论”和“管理理论”。非智力因素,是指人在行为活动中表现出来的较稳定的个性特征,是除智力因素之外的其他一切心理因素,主要包括:需要、动机、理想、兴趣、爱好、意志、情感、气质、性格、习惯等。“培养非智力因素”一开始是以一种“学习理论提出来的。近几年来,在教育工作中,特别是在中小学教育工作中,越来越被广大师生所接受,用来指导教育实践。

上海基础教育发展战略研究述评

近半年来,京沪两地经济、科技、文化、教育各界的专家、学者、领导干部对上海基础教育发展战略的研究发表了意见.从回顾上海近现代教育史的纵向角度,从与世界同类城市地区比较教育的横向角度,深刻分析了上海基础教育在教育理论和教育实践两方面的经验教训.深入探讨了在我国实行社会主义有计划的商品经济以后,上海城市体制改革和城市功能转变对基础教育的发展与改革提出了哪些要求,到本世纪末上海的基础教育应当呈现何种面貌.许多同志贯彻党的十一届三中全会精神,解放思想,畅所欲言,可谓见仁见智,各有千秋.主要看法概述如下:1、教育思想观念未取得真正突破上海基础教育的改革虽搞了几年。

关于人类德性基础的比较研究

德性,人的个性的道德方面,和其它个性特征一样,它的产生和发展也必然具有一定的生物学基础。一自达尔文的进化论问世以夹,人类与动物之间的发展的莲续性,逐渐受到人们的重视。即使是人类高级的道德行为,我们也可以在动物身上看到它们的“雏形”。在动物的养育行为中,可以看到一种比较简单的利他主义。比如,母性哺乳动物必须承担妊娠期间的生理负担,分娩时的痛苦,产奶,以及其后的照料和保护幼子的任务,在哺乳动物身上。

教育统计中的多维表分析

二维列联表是属性数据统计分析中的有用工具,因此,它被各种教育、心理统计的专著和教材所采用。但是,三个或三个以上属性变量的列联表分析,熟知者不多,教育统计的书中对之也不作介绍。多维表在六十年代的迅速发展,使它成为列联表分析中具有广泛应用的方法之一。本文试图结合实例,对三维表在教育统计中的应用作一介绍,希望这个新的统计工具,能够在教育科研中发挥它应有的作用。[例1]表一是无锡市某六所小学各取三、四五年级的一个中等班(共18个班)

学校应当重视教育科研管理

近几年来,不少中小学开展了教育科研,但是在相当多的学校里,热闹了一阵便渐渐毫无声息.其原因多种多样.归结为一条,即如果要卓有成效地开展教育科研,并使之为学校的科学管理服务,就必须重视教育科研的管理,把它作为学校管理的一部分.为此必须处理好三个问题.一、建立管理系统,加强教育科研队伍建设学校管理教育科研的机构,主要有三种形式:选调有一定科研能力、熟悉教育管理和教育教学工作的几名干部。

3~2析因实验及其分析方法

若就'扫视法'训练速读能力问题,在三种不同类型学校的初中生中进行为时二周的探索研究.这次研究,实际上可以看作是一次3×3的析因实验,本文拟从实验设计和分析的角度介绍研究的结果.该实验中考虑的因子有两个.因子A是学校类型,因子B是速读水平测验.指标是速读的成绩.A、B各取三个水平,实验方案,简称32析因.记AiBj（i,j=0,1,2）为A的第i个水平与B的第j个水平的组合:如AoBo表示市重点中学的基础测验;

论“焚书坑儒”

秦始皇使用专制暴力实行。焚书坑儒”的文教政策，当时震动全社会，而余波影响二千多年，这是中国封建文化教育史上极为严重的一个事件。如何来对待和分析“焚书坑儒”，进行历史总结，这是中国教育史研究中一个具有重要意义的问题。