大学生记者团在学校宣传体系中的现状调查与展望——以上海师范大学天华学院大学生记者团为例

文章以上海师范大学天华学院学生记者团的建设为视角,通过溯源考证和问卷调查,对十年以来学生记者团的发展情况展开调查,聚焦考察高校宣传职能部门作为重要的育人平台和阵地,充分发挥和运用育人资源的一般路径。调查分析显示,对育人机制、育人方式和育人平台的不断创新,不仅有效提升学校宣传职能部门的工作力量,更切实促进大学生综合能力的成长。同时,文章还进一步对完善机制设计、丰富项目资源供给、深化产教融合提出建议,以满足社会对新媒体应用型人才的需求,彰显“第二课堂”的育人成效。

依托区域经济优势的新型校企合作模式探索——上海师范大学天华学院物流管理专业教学改革实践

物流人才被列为我国12类紧缺人才之一,然而物流业中高级物流人才短缺与初级操作型物流人才相对过剩的现象并存,实质原因是院校物流人才培养与企业物流人才需求之间存在较大差距。基于此,本文调研了嘉定区物流人才需求状况,分析了物流管理专业校企合作模式及其存在的问题,根据上海师范大学天华学院物流管理专业"基础管理型"物流人才培养定位,探讨了依托嘉定区经济发展优势、具有天华特色的物流管理专业校企合作模式。

雷锋精神融入高校思政课活力课堂教学实践探索——以上海师范大学天华学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现,是对大学生进行思想政治教育的重要资源。高校必须坚持用好课堂教学这个主渠道,使所有课堂都发挥育人功能,每位教师都要承担育人任务,以上海师范大学天华学院思政课活力课堂教学改革为例,通过构建课堂-课外-课堂的"大思政"课堂,实现雷锋精神进课堂、进教材、进头脑,促进大学生健康成长。

应用型本科旅游管理专业校企合作路径研究——以上海师范大学天华学院为例

本文从应用型本科和校企合作的概念入手,探讨了校企合作的意义,并结合上海师范大学天华学院与企业合作的实例,探讨了校企合作的路径,以期对于应用型本科的校企合作提供借鉴。

基于PVR-CDIO模型的电子商务物流人才培养路径探析——以上海师范大学天华学院为例

介绍了上海师范大学天华学院物流管理专业创新人才培养理念,其在借鉴CDIO工程教育理念基础上,结合学院"专、通、雅"协调发展的教育理念,构建了"PVR-CDIO"模型,制定了电子商务物流人才的培养路径:根据PVR-CDIO模型重新整合电子商务物流人才的能力和素质培养标准,重构"一体化"的课程体系,制定"四年一贯制"的校企合作电子商务物流人才培养方案。

高校思想政治理论课活力课堂建设路径初探——以上海师范大学天华学院“思想道德修养与法律基础”为例

本文从高校思想政治理论课（以下简称思政课）活力课堂建设入手，着重分析了思政课课堂教学存在的问题，以上海师范大学天华学院“思想道德修养与法律基础”为例，探索了思政课活力课堂设计模型，并提出了思政课活力课堂建设的路径。

民办高校国学教育之现状与发展探索——以上海师范大学天华学院为例

为顺应时代要求,近年来许多民办高校利用其自身办学机制灵活的显著特点,积极尝试重启国学教育,从而实现与公办高校的错位发展。上海师范大学天华学院重视国学育人功能,经过不断探索与实践,逐步形成了涵盖专业教育和通识教育两大部分的国学教育体系。

上海市民办高校大学生心理健康现状及对策研究——以上海师范大学天华学院为例

民办高校和普通高等院校宏观教育目标一致,皆肩负着为国家培全面发展的社会主义现代化建设人才的重要任务。对民办高校而言,关注学生的身心健康,不仅仅是关乎生存与发展的问题,更是关系到为国家培养合格建设者的重要课题。虽然国内外对高校学生心理健康的研究丰富而深入,但大多集中在公办高校的研究对象。目前,国内外学者专门探讨上海市民办高校大学生心理健康的研究尚不多见,主题相关的实证性研究亦相对较少。本课题利用SCL-90量表,深入剖析上海市民办高校大学生心理健康现状,在此基础上分析其影响因素并提出可行性对策,旨在提升上海市民办高校大学生心理健康水平,为上海市民办高校教育提供建设性参考。

柯达伊教学法在本科学前教育专业声乐集体课的应用研究——以上海师范大学天华学院为例

本文基于本科学前教育专业声乐集体课现状与问题,选择在课上应用柯达伊教学法以改善教学形式、丰富教学内容,最大化的调动学生参与课堂学习。并在此基础上找到今后的发展方向。

民办高校工科大学生科技创新活动体系的建设研究——以上海师范大学天华学院为例

民办高校工科面临众多困难,一是师资和实践条件的制约.工科师资难招难留、培养周期长,工科实践设备投资大、日常消耗大;二是"一高一低"的现状.政策扶持、师资来源和学生就业也是民办高校面临的问题.许多民办高校学科齐全,但没有特色优势.学生就业难,就业能力弱.民办高校要克服自身的困难、得到社会的充分认可,就要抓住机遇,提高民办高校大学生的科技创新能力.该文采用问卷调查的方法,对民办高校工科学生参与科技创新活动情况进行调查分析,提出了推进民办高校工科大学生科技创新活动的对策.

民办高校大学生人际关系团体辅导干预研究——以上海师范大学天华学院为例

为了研究团体心理辅导对民办高校大学生人际关系的有效性,本研究对14名有改善人际关系意愿的大学生进行为期2个月,共7次的团体辅导干预实验;使用《人际关系综合诊断量表(CSICD)》、《社交回避及苦恼量表(SAD)》、《孤独量表(UCLA)》三个问卷测试前后施测,结合团体成员自身的表现和反馈,结果发现:成员人际关系综合诊断量表前后测有差异(t=3.561,p<0.01),其中人际交谈方面(t=3.672,p<0.01)存在显著差异,而在待人接物(t=2.650,p<0.05)上有差异。社交回避及苦恼量表前后测,也有显著差异(t=3.460,p<0.01),其中社交回避(t=3.847,p<0.01)存在显著差异,而在社交苦恼(t=2.693,p<0.05)维度上也有差异。此外,孤独量表总分前后测也存在显著差异(t=3.482,p<0.01)。本研究认为,此次人际交往团体辅导对改善民办高校大学生的人际关系是有效的,值得借鉴和推广。

旅游专业本科生行业外就业的原因及对策分析——以上海师范大学天华学院为例

近年来很多院校都开设了旅游专业,并年年扩招,但真正输送到旅游企业的人才数量却没有增长,旅游专业本科生在行业内就业率不高。而作为受过高等教育的旅游专业本科毕业生,具有一定的专业对口性,与没受过高等教育的员工相比,在处事方法及分析事物能力等各方面都有较大的优势,相对来讲更具有发展性。由此可见,旅游专业本科生是旅游行业最需要、最具发展潜力的群体。旅游专业本科生在行业内就业率低、流失率高已成为学校和企业都密切关注的一大难题。本文结合相关文献,分析旅游专业本科生行业外就业的现状,并运用调查问卷法和访谈法收集数据,对上海师范大学天华学院旅游管理专业进行分析,最后提出了对提高旅游专业本科生行业内就业的对策与建议。

中国民办高校日语教育的现状及课题——以上海师范大学天华学院为例

1引言上世纪90年代,伴随着改革开放的不断深化、经济体制的改革,中国民办高校取得了巨大的发展,特别是1997年颁布的《社会力量办学条例》更是带动了第一股投资民办教育的热潮,各地的民办高校如雨后春笋般出现,有效地缓解了长期存在的教育资源不足与国民对教育需求的日益增长之间的矛盾。上海师范大学天华学院正是在这样的历史背景下,于2005年4月经国家教育部批准建校。

大一阶段开设“日本概况”课程教学内容和教学方法的探究——以上海师范大学天华学院日语专业为例

'日本概况'以培养学生的跨文化交际能力,提高学生思辨能力为教学目标。就天华学院而言,还希望通过本课程培养学生对日本的兴趣,激发学生学习日语的积极性。笔者通过问卷调查明确了学生需求,结合先行研究和自身经验探索了符合学生需求的教学内容和教学方法。在教学内容上,应当根据学生感兴趣的程度进行选择,增加与日本人生活息息相关的热点话题,加深学生感兴趣内容知识的深度。在教学方法上,不拘泥于统一的形式,而是根据教学内容选择恰当的教学方法,同时提出了几个具体建议。另外,明确了教材和教学的语言以汉语为宜。

旅游管理专业学生专业认同研究——以天华学院为例

大学生的专业认同会影响学习态度和就业意愿。本研究以上海师范大学天华学院旅游管理专业的学生为研究对象,以问卷调查和访谈为研究方法,研究旅游管理专业学生的专业认同。主要从专业心理认同、学习认同、配套资源认同以及就业前景认同4个方面研究学生的专业认同。根据学生认同现状提出相应对策,以提高学生的专业认同。研究结果不仅对上海师范大学天华学院旅游管理专业的发展有一定的借鉴作用,对于同类型的其他院校也有参考价值。

上海民办高校小学教育专业师范生职业认同感调查

该文以上海某一流本科专业的352名民办高校师范生为研究对象开展问卷调查,探究其职业认同感现状和影响因素。研究发现,民办高校小学教育专业师范生职业认同感普遍较强,大部分同学对未来从事教育行业充满憧憬;家庭、社会因素和教育实习对师范生职业认同感有积极影响;但师范生在教学技能训练的主观能动性上仍有一定的进步空间。因此,该文建议民办高校小学教育师范生夯实专业基础知识,提升自身教学实践能力。同时,建议各所民办高校师范专业完善教育实习环节,突出错位竞争优势并完善师范生职后发展跟踪机制。

民办高校艺术设计类专业深化产教融合协同创新的教学改革策略与实践——以天华学院为例

产教融合、协同创新教学模式是推动民办高校艺术设计类专业教学改革、培养应用型人才的重要途径。它可以解决民办高校艺术设计人才培养与行业需求脱节、实践教学薄弱、学生综合应用能力不足、产教融合践行不畅、资源得不到合理运用等问题。针对社会对艺术设计类产业与创新创业人才的迫切需求,要围绕“深化产教融合协同创新的教学改革策略与实践”,聚焦产业,以专业与产业链、创新链对接,科学优化人才培养方案;依托校企优势,引领协同创新教学改革;政、企、校多元协同,深度合作,构筑协同育人新机制和创新人才培养新体系。

基于内部控制视域下民办高校政府专项资金廉政风险调研及优化策略——以上海市民办高校为例

民办高校占全国高校总数的1/4,已成为高等教育不可或缺的重要组成部分。2017年,新《民办教育促进法》明确规定,民办高校实行营利性和非营利性分类管理,实施差异化的扶持政策。上海民办高校每年直接大量使用政府财政扶持资金,公共财政扶持占民办高校学费收入的平均比例已超过15%。高校加强内部控制机制建设可以有效构建防范廉政风险体系。2023年,《上海市促进民办教育发展资金管理办法》修订,重点支持非营利性民办高校发展。民办高校需逐步健全民办学校内部控制制度,保障民办学校办学稳定。所以,基于上海市新的专项资金管理办法出台,以专项资金内部控制视域调研上海民办高校教育发展专项资金廉政风险。文章分析存在的问题,并提出内部控制视域下民办高校专项资金廉政风险防范优化策略与建议,不断完善民办高校治理体系和提升治理能力。

幼儿发展性评价实践现状调查——基于《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》

幼儿发展评价是对幼儿身体、认知、品德与社会等各方面的发展进行价值判断的过程,实施幼儿发展评价 可以帮助幼儿园教师充分了解班级幼儿的发展情况,认识到教育教学过程中存在的问题,适时做出调整提高教育质量。 本研究调查发现,幼儿发展评价在幼儿园教育工作中具有较高的重视程度,教师对幼儿发展评价的意识较强,但实践中 还存在部分需提升的问题。据此,本研究提出三条建议:教师改变对评价目的的认识,提高评价工作的水平;丰富评价方 法和工具,提高评价结果的客观性;幼儿园设立相关制度,提高教师参与幼儿评价实践的积极性。